在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
这六年的小学生活就像是一本精美的画册，每当我回忆起我的小学生活，就像是翻开了这本画册一般，，我都会有无限的感慨......
在这本画册里面，记录着我们在校园里的笑声，记录着我们在课室里的朗朗读书声，记录着每一次令人喜出望外的成功，也同样记录着令人潸然泪下的失败。。。它，记录着我们，这一个令班上的每一个成员都难忘的集体里面的每一件微不足道的小事。
即将离开我的小学生活，我当然要感谢对我宽宏大量的同学们。
在这六年里，我经历了无数次的失败，也经历了无数次的成功。在我失败的时候，你们给予我鼓励；在我为成功而欢呼雀跃的时候，你们又劝我不要骄傲。
有一首名为友谊诗是这样说的：泥泞里，一只扶持的手；疑惑时，一个引导的箭头；失败时，一声充满力量的鼓励；干渴时，一杯甘甜的水。高山上的白雪，松林中的松柏，生命里的蜜和盐。。。纯洁，四季常青，多滋多彩，尽在友谊之中。
友谊是重要的，是纯洁的，也是美丽的。我想对我的同学们说一句：在你们为梦想而远航之际，请带上我由衷的祝福。
各位领导、各位老师：
你们好！
今天我说课的内容是刚上过的人教版小学语文第十二册《积累·运用四》的习作《难忘的……》下面我就从教材、教法学法、教学程序，以及板书设计几个方面进行说课。
这次习作可写的内容是相当宽泛的。内容主要是记叙小学生活中难忘的人或事，仅就写人来说，可写的就太多了，老师、同学、来校的客人等，只要是印象深都可以写。
（一）教学目标：
1、指导学生记叙小学生活中难忘的人或事，做到内容具体，语句通顺，有一定顺序。
2、激发学生对母校的热爱之情。
3、营造赏识氛围，激发评改兴趣。
4、学习互改方法，提高赏文能力。
（二）重、难点：重点：
①引导学生详细并有条理地述说和记叙难忘的人、事或一节课。
②学习互改方法，提高赏文能力。
难点：
从人与事的叙述中抒发作者的思想感情及自己的看法。
本次习作叙述的是生活中平常而又难忘的事，所以最好从学生本身的生活事说起，为了更好地使学生开阔思维，勾起有关记忆，让每个学生都动起来我将从以下方法切入教学。
（一）情境导入法。
在作文指导课上我以图片导入的方式激发学生的学习兴趣，刘翔、北京申奥成功，上课的情境是学生生活中最熟悉不过的事了，以轻松有趣的导入引领孩子们进入生活情境，走进话题。
（二）志同道合，说具体。
在指导课时我根据学生们的意愿给他们分好组，在同组内交流相同的话题，尊重学生的个性，鼓励学生选择适合自己的习作内容进行交流，充分体现了学生是语文学习的主人。也体现了新课标提出的“自主、合作、探究”的学习模式。
（三）“双向互动”的交流模式。
在指导课与批改课中采取师与生，生与生双向互动等交流过程，力求让每个学生始终在富有个性和积极思维中进行叙说。
为了让学生从易到难进行学习，达成目标、双向互动、提高效益，在指导课中我设计了四个教学环节：
（一）情境导入。
（二）明确习作要求。
（三）指导选用材料。
（四）指导写好材料。
第一环节：情境导入这个环节是基点
上课之初，在轻松和谐的氛围中，巧妙地抓住生活中平常而又难忘的事导入，课件出示奥运冠军获奖的情境，北京审奥成功，及学生上课的情境，能激发学生学习的兴趣。这环节轻松而有趣，老师随机板书“难忘的……”，学生不知不觉进入了对难忘的人、事的回忆之中。
第二环节：明确习作要求这个环节其实是指导学生审题的能力
老师出示习作要求，让学生自己审题，找出习作的内容与习作要求，这是培养学生自主审题的能力，不用太吃力学生就能概括出来。
第三环节：指导选择材料这是指导课最重要的环节
我主要抓住以下几点进行教学：
1、学生讲述从简单到复杂。
我开始从简单的问题入手：你打算写哪方面的内容？接着问：什么人令你难忘？什么事令你难忘？哪节课是你最难忘的？再问令自己难忘的原因。这样的问题设计，从易到难，能够激起学生的回忆与乐于叙说，符合学生循序渐进学习的原则。
2、多向互动，选择材料。
在讲述的过程中有学生个人的发言，有小组的交流、有师生交流、有同学的评议与补充，同学们的评议与补充又分在志同道合组内评议，在全班评议，人人参与了活动力求说得更具体，评得更忠恳。
3、学会评议。
这个过程有学生的发言、听者的聆听，培养了学生认真听、认真鉴赏、学会评价，这是能力的培养。
4、创设身临其境的叙说环境。
课前让学生准备相片，写人的可准备文章主人的相片，写事的如旅游的可带上自己到景点中照的相片等。在课堂中学生拿着相片，一边看一边说更能激起叙说的兴趣，又能激起学生对难忘情节的回忆，从而说具体。
第四环节：指导写好材料
文章写具体写出真情实感是写好文章的重难点，也可以说是小结想学生把文章写好，还得在方法上做些指导，这样，学生写起作文就有凭借，不会觉得难下笔。在评改课中为了营造赏识氛围，激发评改兴趣，我安排了以下几个环节：
（一）总评；
（二）指导评改；
（三）自评；
（四）例评；
（五）互评；
（六）赏读；
（七）写评语；
（八）小结。
这几个环节循序渐进、逐步升华。第一、二个环节是修改好文章的基础，学生经过努力写出了文章，肯定想知道自己写得怎样，老师首先就给予了评价，讲出优缺点，更能激发学生想修改的欲望，指导评改是修改的基础，所有的修改都是以评改要求作为依据。第三环节例评，让一个学生上台来评讲一份作文，教师从旁指导，台下的同学就知道作文是怎样改的了。这是为下面的自评与互评打下了基础。第四环节例评，经过例评，学生学会了修改的方法，可以自主修改了，这个过程学生要找出自己作文写得好的地方，与自己的“得意之改”。这能培养学生修改作文的能力，提高鉴赏能力。在例评、互评的过程中学生能自主认识到作文的不足，鉴赏作文的好坏，这样多向的互动更能拓宽学生的思维，把文章写具体。第六个环节是赏读，生经过自己努力和同伴的帮助修改好自己文章那种喜悦是难以形容的，最好的办法就是对自己的作品赏读一翻，品味自己的劳动成果。这个过程是不能少的。第七环节是学生经过赏读，认识到自己作文的得意之处与不足，经过自己的认识给自己打评语，就更容易继续修改，培养了学生自己鉴赏的能力。第八个环节是小结，好的文章是改出来的，下课后我们还可以根据修改提示再修改、修改。接着老师出示课件：修改建议：开动脑筋仔细推敲认真修改勤于动笔教师的小结简洁明了，鼓励学生主动修改。
难忘的……一个人一件事一堂课写具体、语句通顺、有条理板书设计力求体现课堂的重点，把写作内容、要求体现出来，简单明了，通过板书学生能把握写作方向，起到画龙点睛的作用。
【--讲话】
我抱着一个和我差不多高的快递，吃力地走在小区里。
像蛋黄一样的太阳挂在湛蓝的天空中，一滴滴汗水打湿了快递的箱子。就快要到门口了，我加快了步伐。突然，我听见身后有追赶的脚步声，向左看去，一张笑盈盈的脸蹿入了我的视线。圆圆的杏眼，亮亮的，泛着点点水光。小巧而带点弧度的鼻子，上面有着缜密的汗。小麦色的皮肤早已不那么光洁，额头上挤满了大大小小的青春痘。直垂腰际的高马尾，永远都是那么干净利落。她歪着头，眼角下拉，嘴角上扬，笑肌抬起，露出贝齿，向我招手：“嗨！你也放学啦。”我点点头，面对开朗的她竟有些不知所措。她笑着跑到门前，骨节分明的手指快速按开了密码，她一俯身，打开门，站在那里等我。我走到门前，不好意思地说：“姐姐，你先进吧，我不急。”她眼睛眯成一条弯线，说：“快进吧，没关系的。”我们又彼此推托了一番，我还是“败下阵”来。“哐”进门时，快递不小心撞到了门上，身后的她“扑哧”一下笑出声来，那笑声爽朗清脆，落在我的心间。她伸出细长的胳膊，帮我扶了一下，又提醒我小心。
当她走到门口时，转过头来看着我，搭在橘白相间校服上那墨黑的头发也随之摆动。她的脸上有一次溢出和善的笑容，眉毛下低，双眼皮也更加明显，鼻子有着几道皱褶，她笑盈盈地说：“拜拜！”我也露出了笑容，与她挥手道别：“拜拜！”
那张笑盈盈的脸和她的善良与热心，成了我最难忘的记忆。
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谁都有一位可亲可敬的妈妈。妈妈，这个神圣而伟大的称呼，蕴含了每个子女对母亲的尊敬。每个人在幼儿时期，叫出的第一声就是妈妈这个词语。我的妈妈是一位心地善良，勤劳朴实的中年妇女。当我呱呱坠地，来到这个世界上时，妈妈便担起了抚养我的义务。十多年来给我多少爱，我就是数上三天三夜也数不清那!今年的“三·八”妇女节来到了，我准备好好庆祝一番，让妈妈过一个快乐的节日。
牛年的“三·八”妇女节与往年不同啊!正赶上双休日的一天，妈妈今天休息，可我的老爸正赶上值班，我代表爸爸老给妈妈过节了。每个双休日我都到世纪新东方上英语课，由于气温下降，妈妈给我十元钱，让我放学回来和张馨丹一起打车回家，我看透了妈妈的心思：生怕我们着凉啊!放学后，我突然想起今天是“三·八”妇女节，又看到陆续有人从花店里走出来，这时，我和张馨丹决定不打车了，给妈妈买几束花吧!我走进花店，哇!真漂亮啊，遍地都是鲜花，我选中了几只妈妈最喜欢的颜色，组成一束鲜花，付了钱，走出店门，高高兴兴的把它带回家。一进门，我首先问候妈妈一句：节日快乐!接着又送上一束鲜花，妈妈吃惊的说：“孩子，哪来的?”“我没有打车，是省钱给你买的!”妈妈心疼的说：“快进屋!冻坏了吧!谢谢，谢谢!”妈妈的一连串谢谢把我迎进了那温馨的家。我捧起康乃馨，笑容满面地走向妈妈，说：“妈妈，祝您像康乃馨一样，美丽，年轻，活力!”妈妈非常吃高兴，她拍拍我的小脑袋，狠狠地亲了我一下，说：谢谢你，谢谢你为我准备的礼物，我很喜欢。”这时，我嫣然一笑，说：“我还有个最精彩的保留节目。”说着，我摁下了录音机：下面请听一首小诗：妈妈作者：佳萱
妈妈，我亲爱的妈妈，
悄悄的爬上脸颊。
你不再年轻美丽。
妈妈，你不辞辛苦，任劳任怨
你为了女儿能够健康成长，
我一定不辜负您的期望，
让入射般的皱纹，
做一个称职的女儿!
妈妈听完这首小诗,眼睛湿润了，脸上尽是泪珠。不，这是含笑的泪花儿呀!妈妈紧紧地搂住我，动情地说：“今年的三八妇女节是我有生以来最难忘的一个节日!”
时间过得飞快，一下子就到了星期五，这个下午有一堂让我难忘的公开课。
这堂课是很难忘的又很重要的。因为有很多老师在看着我们。
"当当"开始上课了，我们昂头挺胸，站在架工城听老师的话。
首先，老师和我们一起做热身动作，大家都跟着老师生怕做错。
我最喜欢的就是前滚翻了，我和伙伴张甜颖，一起按老师要我们用两张纸夹住脚，，因为动作不方便,我开始没成功。张甜就颖说：“起步时要双脚夹紧，速度快。”我听了再试了一次,胆子也大了,果然成功了。
最后一个就是游戏了，老师说的游戏的规则是：前三个同学有三个毯子，做一个可以让队员们爬过去的门，如果没有成功，前三个人就去服稳。老师问我们听懂了吗？我们说:“听懂了”。
开始游戏了。我就是前三个里的一个，我们匆匆忙忙的忙着，一不留神我们那一组就得了个第二名，做好门后四个组开始比赛了，我们紧张而飞快的跑着,终于跑过终点。我们那一组，得了第一名我心里比喝了蜜还甜。
通过这次公开课，我体会到了体育很有趣，和同学之间的配合也很重要。下一次相信我们会做得更好。
童年的每一天都是甜蜜蜜的，童年的回忆是美好的。童年的我们背起书包，蹦蹦跳跳的走进充满欢声笑语的小学校，这里有和蔼的老师，可爱的同学，美丽的校园还有一个个令人难忘的故事。
一天上语文课，同学们都在准备复述课文，张老师走过来对我说：“准备好，一下个我让你说”。我的心“咯噔”一下，心想：这可是即兴创作呀，为什么不找别的同学偏找我呀——我正埋怨着，突然，“停”的一声，把我从埋怨中拉了回来。“哎呀，这可咋办，我刚才在发呆，没准备好呢！开口一说，还不得被人笑话？”果然，老师叫到了我，我迷迷糊糊的站到了讲台上，断断续续的说了一大堆，竟不知说了些什么，只见下面议论纷纷，我心里更紧张了。说完后，我便低着头奔回座位，差不多快哭了。可我没想到，老师竟夸我用词很美，使我真的很激动，很开心，老师给了我信心！在学校里，这样的例子数不胜数，老师不仅教给我们知识，还教给我们许多做人的道理，给我们自信，让我们坦然地面对生活，老师的教诲使我终生难忘。
在学校里，还有我挚爱的同学，我们一起玩耍，一起学习，一起进步。当我遇到挫折时，他们安慰我，鼓励我，当我成功时，他们为我开心，和我一同分享快乐和喜悦，同学友谊令我难忘。
每天，我走进美丽如画的校园，看着盛开的鲜花，充满生机的小树，宽敞明亮的教室，看着同学们一张张欢乐的笑脸，老师们对我们殷切的关怀，我的心情格外的舒畅。在这样一个快乐的校园里学习、成长，我感到无比幸福！
老师、同学、校园是我学校生活的重要组成部分，它给我的不仅仅是一段成长的过程、生活的经历，更将会成为我生活中永远难忘的美好回忆。
六年了，这一张张面孔我已经熟悉得不能再熟悉了，我要真挚的对你们道一声祝福。六年来我们朝夕相处、欢歌笑语，那是多么的快乐啊！如今，要分别了，我们却都留恋其我们的母校了。
出校门时再回头望一望，再看看这棵老槐树，再看看那平日洒满欢笑声的操场，再看看那昔日朗朗书声的教学楼……让我们永远记住这里，让学校的样子定格在每一位同学的心里。
小学生活让我们永生难忘，这一分别，就不知何时再相见了，也许很快，也许很久……
“爸爸，拜拜了！”路边缓缓启动出发的汽车内，我无意间听到了一个稚嫩的声音。循声而去，我看见了七八岁模样的小女孩。“别难过，我明年再过年的时候就又来看你了爸爸，工作别太累了！”
这句话，这场景，无不勾起了我的回忆。
在我七八岁时，爸爸去了深圳工作，而我和妈妈就待在郑州，每年也也就只能暑假寒假见两次面。所以最高兴的莫过于相见，最难过的也莫过于在火车站台上即将发车的那一刻。
爸爸总是先上车，帮我和妈妈把行李放好，再唠叨唠叨要注意安全，记得到家要报个平安，之后就下车站在站台边上，一向看着我们。而我呢，也就坐在窗户边上，呆呆的朝着爸爸傻笑，那个时候我就觉得这必须是最幸福的时刻。
车终归会是开的，而我终究是要和爸爸说拜拜的。
其实至今为止，我最反感的声音，仍是汽笛的声音。“爸爸，注意身体，别太累了！”每次听到分别的声音，我总会对着窗户大喊，然后笑着拼命挥手。火车越跑越快，我的笑容就随着火车迎着风跑没影儿了。扭曲了的表情上渐渐会有些晶莹的泪滴，然后我就钻进妈妈的怀里，痛哭流涕……
“到家了回个电话！”我身旁的父亲大声喊着。我静静的看着眼前的汽车走远，在一个红绿灯口转弯，消失在了车水马龙的街上，那父亲默默转身，我清楚的看到他硬朗的脸抽搐了一下，嘴角向下撇着，抬起头看着灰蒙蒙的天，我分明看到有什么东西落下，我想，那应当是眼泪吧。望着他落寞的背影，一步两步毫无目的踱着，没走几步，便突然停下来了，猛一回头，原本坚毅的目光中被我捕捉到男子极为少见的温情的一刹，那温情中毫无遗漏表现出他对家的渴望。
这个过程中，我都默默站在那里，面无表情看着眼前发生的一切。然而内心的那片汪—洋大海，早已是波涛汹涌，海浪滔天。
或许每次火车开走之后，我的爸爸也会这样吧，我不明白。但至少我会记得那位父亲的一举一动，一言一行，那深沉父爱之中最微小，最令人难忘的细节。
1、教材分析
《难忘的启蒙》是人教版第十册第四组的第二篇讲读课文。本课是一篇回忆启蒙老师的文章。重点回忆了抗日讲演比赛、老师对"我"的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师的爱国主义精神和对学生的严格要求，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。
2、教学目标
《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式的设计。因而根据教材的特点和《标准》的要求，制定以下教学目标：
（一）知识与能力
（1）学习生字词，能流利有感情地朗读课文。
（2）理解文章的主要内容，体会启蒙老师的美好品质。
（3）继续指导学生从文章的内容联想开去，即联想自己的小学生活实际。
（二）过程与方法
（1）创设情境，反复朗读感悟。
（2）自主探究、合作学习。
（三）情感态度价值观：
（1）激发热爱祖国，尊敬师长的思想感情；教育学生要勤勉，做一个正直、诚实的人。
（2）从作者以美好的心态回忆自己的小学生活中受到美的熏陶。
3重点：引导学生通过文章中的语言文字，体会老师对学生真诚的情感；唤起学生对美好的小学生活的回忆。 难点：从"抗日讲演比赛"和"抵制日语课"两件事中理解启蒙老师的爱国品质。领悟一些句子的深刻含义。
教师思考：
本文语言朴实自然，情节贴切近学生生活，情感纯真质朴。但于平易之中引发着读者的思考，感动着读者的心灵。教学中应充分发挥学生学习的主动性，自主读书，结合自己的成长经历，体会文章的思想感情。为此，本课教学主要采用自学探究的课堂结构，并辅以"情境教学法"。
1．自主探究
课堂以学生活动为中心，根据自己的经验积累参与讨论、交流、归纳、激活学生的内在动因，挖掘学生的学习潜能。教师变繁琐的"讲"和"问"为适时的"启"和"导"，变牵着学生走为服务于学生；学生变被动的"听"和"答"为主动的"说"和"思"，变少数人的发言表演为人人参与的主动学习。
2．情境教学法
崔峦说过："在一定情境之中训练语言事半功倍。"教学是科学也是艺术，罗丹说过："艺术就是感情。"课堂上，我会引入生活情境，引导学生结合生活实际的感受，体会文章朴素的情感。
（一）谈话导入
1、同学们，寒假中我走访了母校。当我踏进熟悉的校门，看着熟悉的操场，走入熟悉的教室，童年时代的学习生活又历历在目，启蒙老师的音容笑貌又清晰地浮现在眼前，此时此刻我不知用什么语言来表达自己内心的感受，就在那一瞬间，我想到了一首歌，我们一起来听一听，好吗？
2、播放歌曲《长大后，我就成了你》，从这首歌曲中你感受到了什么？ 师：同学们说出了我的心里话，其实，像我一样对启蒙老师不能忘怀的人还有很多。北大教授沙健孙老师就是其中的一位。所不同的是，他把感激写成了文字。今天就让我们一起来学习沙老的这篇《难忘的启蒙》。（板书课题）
3、由课题你想到了什么？（什么是启蒙？为什么是难忘的启蒙？）确定本节课探究的主要问题。
（二）初读感悟
1、请同学们带着这些问题走进文中，看看自己又读懂了什么，还有什么不明白的作上记号。
2、师：你感受到启蒙老师们具有怎样的品质？
（三）精读品味
1、学生选择自己感受最深的段落诵读，边读边联系生活实际想，可以圈圈、画画、作旁注，在旁边写写心得。
2、学生汇报交流，教师相机指导、点拨，进行有感情地朗读。
（1）热爱祖国 （抗日演讲比赛）
a生读--b师引导：你从哪些地方体会到了老师的爱国主义精神？（很近，只有二百来米 专门放哨 残忍地虐杀 勇敢 无限的敬佩）
c有感情地朗读。(要知道，这件事一旦被日本侵略者发现，那些老师就可能人头落地。老师可能不知道这一点吗? 但为了在孩子们心灵里播下爱国的种子，他们显然已置自己的生死于度外，这是一种何等崇高的爱国主义精神啊!让我们包含深情地读读。)
宽严之间
只有对一门课，老师们的态度特别宽容，那就是翻译官上的日语课。即使逃课，老师们也是不管的。
a生读--b师引导：对什么宽？对什么严？宽严间，你领悟到了什么？（原因在于：这门课是日本侵略者强迫中国孩子上的，目的是借助语言课灌输侵略者的思想，把中国孩子变为他们统治下的驯服工具。对日本侵略者，不能屈服，更不能做他们的顺民，要永远记住自己是中国人。）
c有感情地朗读。（谁想读就站起来读）
（2）治学严谨，教育严格
① "嗅觉特长"
教师引导：你对这件事怎么看？你由此想到了什么？
② "写大字"
a教师引导：老师说"我"时，"我"的心情怎样？ b在学习生活中，你也一定有过受批评的经历，回想一下，当老师批评你时，你是怎么想的？ 当你不完成作业时，老师对你发过脾气；当你违反纪律时，老师对你板起了面孔；当你学习总是不用心时，老师或许说过过激的话……面对老师的这些行为，你还会认为老师爱你吗？为什么呀？（出示资料）
小结：批评也是爱。这批评和惩戒一直深深地铭刻在沙老的心中，
我相信它也一定会铭刻在同学们的心间，它将激励着对待学习和做人要老老实实，不搞虚假，不投机取巧。
师：正是启蒙老师的教导激励着他，鞭策着他，才是沙老也走上了和启蒙老师相同的岗位，成了一名教师。
假如你就是沙健孙，你会怎样表达自己的感受？（指名读）
（四）倾诉情感 拓展延伸
同学们老师用歌声倾诉思念，沙老用文章表达情感，你们准备用什么方式表达自己对启蒙老师的感激呢？课后请同学们根据自己的特长、爱好，或写一首诗，或画一幅画，或写一篇文章。（《每当走过老师的窗前》）
（五）板书设计
难忘的启蒙
讲演比赛 热爱祖国
受到申斥
（严） 严格要求
宽容日语课 （宽）
板书设计一方面显示了文章的脉络，利于学生整体把握、理解文章内容；另一方面呈现了情感的渗透教育，有利于对学生进行人文教育。
