在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
寒假那天，我怀着兴高采烈的心情跟着爸爸去黄山游玩，可是等我们到达黄山脚下时天黑了，我们只好找酒店住下，那天晚上我一直在梦里游黄山。
第二天早上天刚亮，我就被爸爸叫起来了，准备好用具之后就出发了。我们坐在大巴车上山，车子顺着被皑皑白雪淹没的山路盘旋而上，到了云谷寺。爸爸买好缆车票，我们就乘着缆车上山了。坐在缆车上看外面的风景可美了：前面是被白雪覆盖的山，后面是云雾环绕的山，左右两边都是白茫茫的一片，简直是一个银装素裹的世界，美得妙不可言。从缆车上下来后，我们就到了白鹅岭。
从白鹅岭向上走了一会儿就到了东海。东海的云很又大又浓，印入眼帘的是一片云海。站在东海之上看天都峰也只能看到峰顶。
之后，我们就来到黄山最高处——光明顶。它海拔一千八百六十米，上面有一个超级大的足球。我在光明顶上滑了一会儿雪后就跟着爸爸一起下山了。
因为实在太累了，迎客松那里没有去，有点感到遗憾。
游黄山之后，我感触很深，我们的祖国地大物博，风景如画，这次游黄山真如人们所说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”呀！
坐在急速上升的缆车上，脚底的无限深处尽是葱绿的植物和奔腾的山泉。坡度越来越陡，渐渐地，一团白色的雾气顺着风向向我们扩散开来，顷刻间便吞没了我们，似一个虚无的世界托着轻盈的我们在无尽中穿行。
到了山上，太阳又忽地现身了，身旁云雾散尽，似缎缦般柔柔地退去，缠绕在远处独耸的青山腰上，茫茫地织成一片纯白的云海，久久不散去。我站在高耸的山石上向下望，却是一览无余：飞泻的瀑布穿梭在无底的深谷，黄山松在悬崖上近乎垂直地生长，飞鸟在峰峦间长久地嘶吼鸣啸，久久徘徊，看着如此震撼的景色，一时间，我不禁有些慌张，眩晕与恐惧包围了我，我不禁连连后退。一种加速坠落的想法正吞噬着我……
一瞬间，起风了，群山中，所有的树叶急促地摇动，发出“呼呼”的巨响，山谷间仿佛回旋着一般巨大的能量。这时，云海忽然散开，乘着风力急速地上行，翻滚着笼罩了一切存在的事物和一切声音，使所有的感官在一瞬间全部失灵。
再次睁开眼睛，在白茫茫的世界中，我隐隐看见了一个山头淡淡的影像，如渲染开的墨一般的颜色，只露出了一个头，便将庞大的山躯悄然隐藏在这无尽的水汽中，愈发显得更加神秘，与雾散时的山林相比，更多了一丝有意却不刻意的朦胧。
雾就像一位年迈的智者，不用开口，却在举止之间让人明白天价的智慧，我渐渐地发觉自己不再那么恐惧，摒弃了所有杂乱的念想，只是在这美的世界中陶醉着，醒悟着，冥冥之中，我感觉到了某种事物在我的体内，我的心中奔腾：是什么？一种不可名状的载体，承载着我的“自我”。那是我的心泉。我问它：“什么是美？”它说：“放下自我。”我说：“这太困难了！”它答：“这才是美的意义所在。”
于是它流淌着，将我融入了那雾里，一次又一次的凝练，散去。雾轻抚过山巅，将这幅绝美的山水画卷徐徐展开。一时间，在天边的尽处，又悄然耸起了几个墨痕，淡淡的，不容易被察觉。在这个黑白的世界里，我静默了，雾带来了什么，我想。
山风起了，雾渐渐褪去，一切又恢复了绚丽的色彩，我的身边又是一派鸟鸣蝶舞，草木葱荣，仿佛尽在咫尺，触手可及。
是距离！我这样想。
很多时候，美，只需要一点距离。
黄山奇石的作文
1.黄山奇石
虽然我没有去过黄山，可是我也知道黄山有许多怪石。比如说：天狗望月、仙人指路、金鸡叫天都。
在黄山的最顶峰，如果你站在远处看，就会好像看到一位仙人站在上面，这就是著名的“仙人指路”。他站在高峰，好像在为迷路的人们指点方向。
“天狗望月”就更有意思了。到了晚上，“天狗”望着月亮，好像对着月宫里的嫦娥姐姐说：“嫦娥姐姐，你快点出来吧，陪我一起玩好吗?啊，嫦娥姐姐可别忘了带玉兔出来哦。”
“金鸡叫天都”好像每天早上在催人们起床赶快去工作似的。这时，我仿佛听到了一声鸡叫，“金鸡”是多么的勤劳啊!我们也要像“金鸡”那样辛勤的工作。
黄山的石头真怪呀!我多么想亲自到黄山去看看那让人向往的怪石。
2.黄山奇石
黄山奇石千姿百态，诸如白象石、猴子观海、飞来石、仙桃石、雄鸡报天都、仙人指路等等。黄山石以奇名扬四海，以多饮誉天下。千姿百态、形象各异，有的犹如八仙过海，有的犹如飞禽走兽。它们不但姿态独特，而且四周还环绕着棵棵四季常青的松树。让它只露出它的“眼睛”或“臂膀”，吸引游客们前去观赏它飒爽的英姿。
白象石坐落在被誉为“天上玉屏”的玉屏峰上，白象石好似一头稍稍泛白的壮象，它拥有有如顶梁柱般粗壮的大腿，和宽厚肥大的脚掌。它高大魁梧的身躯在向人们示威，仿佛要告诉人们自己是最强大的王者。它的左边耸立着狮石，狮石像一只凶猛强悍的雄狮。与白象石形象地合成了“青狮白象守文殊”这一伟大景观。国之瑰宝——迎客松与它近在咫尺。真可谓灵幻奇巧，鬼斧神工啊!
飞来石位于光明顶的西北方，它悬空的面积远要比它的触地面积宽大。它给游客的感觉就像是一块从远方飞来的仙石坠入人间，故名飞来石。传说飞来石是女娲娘娘补天后剩余两块天石之一，女娲娘娘将它投放至人间的。神奇吧!
黄山奇石真是人间的奇观啊!
3.黄山风景区的石头可怪了，各种各样的形状吸引着成千上万的游客去看。 在一座陡峭的山峰上，有两只“狮子”，它们弓着背，好像要去抢中间的一个石球，这就是有趣的“狮子抢球”。 “天狗望月”就更有趣了!远远望去，那块巨石真像一只天狗，站在高高的山峰上，正抬头望着天空。 每当太阳升起，有座山峰上的一块巨石在阳光的照射下像一位美丽的仙女，坐在一台石琴面前，仿佛正在弹一首优美、动听的歌曲。不用说，这就是著名的“仙女弹琴”了。 黄山的奇石形状真奇特，多么有趣呀!
1、，原因是考生要在同一环境下，作公平的竞争。审题，就是要对试题展现的所有内容作全面、准确的审读和理解，把命题者的意图读出来，把题目的各种限制审清楚，明确要我写什么，怎么写，写到什么程度，真正做到全面领会，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求写作文。高考作文评判明确规定，凡审题有问题的试卷最后得分一般都不超过二类卷最低分。由此可见，审题的准确与否是作文成败的关键因素。立意，就是要作者站在时代的高度，去观察、认识生活，提炼主题，使主题体现时代的精神，既反映时代，也作用于时代，跳动时代的脉搏，推动着时代的前进。文章的“意”， 其实就是作者在体验生活中逐步孕育而成的一种思想，是作者的主观认识与客观实际相“撞击”的产物，它反映作者的思想水平、认识水平以及在社会生活中形成的世界观、人生观、价值观等。近两年的作文教改提倡学生写真实生活、真实自我，有些同学忽视了对文章思想倾向的把握，看问题不全面，观点偏激，更有甚者由腐败现象而怀疑党的领导和党的政策。尽管当今的中国社会政治清明，言论自由，话说错了不会追查什么政治问题，但作为未来社会的建设者，正确的是非观还是应该有的。这一点必须注意。
2、，也是阅卷老师对文章的第一印象，特别是自拟题目写作，阅卷老师很看重考生所拟的标题。俗话说：“秧好一半谷，题好一半文”，可见题目的重要性。有些考生先写正文再拟标题，文章写好后也许是没有时间写标题，也许是忘了补写标题。虽然评分规定无标题扣2分，但实际结果却远非2分。有人曾做过这样的实验，将几篇写得较好的作文，按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷，其分数差别一般都在5分以上。这是因为阅卷老师对无标题作文产生了一种心理距离，不知不觉便降低了分数等级。至于如何拟题，我觉得应做到这样几条：①确切。指符合文章内容，也指遣词造句符合规范)。②精练。指标题字数恰当。③生动。指题目能体现出一种活力，具有可读性，饶有情趣。④新颖。指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新鲜感。⑤有意蕴。指有内在的含义。拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行语拟题，也可以巧用其他学科公式或符号拟题等等，考生可以根据自己的情况灵活运用。段落：考试作文最忌首、腹、尾三段式的结构。把文章分为几段更好?千字以内的作文，我觉得分为5-8个自然段就可以了。因为自然段分得越自然，越显得你成熟老练。另外，要把每一段的首句写好。每一段的首句犹如人的眉目，把首句写好，“眉清目秀”，整个段落都显着精神。
3、：一类是规定必须写某种文体，如“写一篇议论文”;另一类是排除写某种文体，如“除诗歌外，其他文体不限”。考生必须按规定的文体去写。近几年高考作文题中“文体不限”，让考生自由选择文体，这里要特别注意，文体不限不是不要文体，而是要你在选择了一种文体后，一定要按这种文体特点写作，要写什么象什么。不可随心所欲，写成不伦不类的“四不像”文章。文章内容方面：不假思索就能想到的东西，绝对不要写;稍加思索想到的也不要写;花上几分钟，想别人想不到的内容来写。记叙文最好将主人公设定为自己，用第一人称入文，让“我”的激情在文章中闪光，情真意切，引起共鸣。议论文切忌大话、套话、废话，要避免空发议论，无病呻吟，滥提口号，乱发号召，空表决心等等。作文可以虚构，“允许”编写故事，但不等于提倡“编写故事”，编写故事要做到“大胆想象，自圆其说”。滥编、胡编，绝对不会得高分。
4、平时在课内外所学的各种开头结尾的方法完全可以用在应试作文上。不管你使用什么方法开头和结尾，必须做到开头起笔入题，结尾点明主旨。为了给评卷老师一个好的印象，开头结尾千万不要涂抹。有道是：良好的开端是成功的一半。可有些考生犯“入题慢”的`毛病：有的把大段的原材料全部照搬;有的把本来简洁的原材料进行扩展;有的开篇摆材料，古今中外，慢慢道来。开篇松散，占去了大量的篇幅，后面的真正应该说的内容却“千呼万唤不出来”，有的只是一笔带过，草草收兵，比例严重失调，使老师难以衡量其实际写作水平。古人写文章讲究“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，这是有一定道理的。可有些考生作文来不及刹尾，或用一句话硬断，或点上一串省略号，这样即使你雕出了“凤头”，壮大了“猪肚”，也会因为没有“豹尾”而不成其好文章，得不到高分。阅卷老师衡量一篇文章的好坏，首先是看其整体。所以，考生交给老师的无论如何也应是一篇完整的作文。
5、不要文白夹杂;不要使用别人看不懂的方言和词汇;少用长句多用短句;可引进部分时代新词汇，引用名言警句，引用流行的通俗歌曲歌词，引用百姓口头民谣，但取向一定要积极向上，真正让语言亮起来。照理说，文章是表情达意的工具，有话则长，无话则短，似乎不应有字数的限制。但考试作文，作为一种特殊形式的作文，为了达到一定的考查目的，并考虑到考试时间等因素，一般对字数都作了规定。我们必须按照规定去做。限最低字数的，一定要写够数量或稍微超过50—100字才好。如果字数不足，虽然评分标准规定，不足字数的，每少50字扣1分，但实际情况是，字数不足往往被认为文章内容单薄，分数很难上档次。限最高字数的，不要超过。否则，给人一种臃肿的感觉，再说，作文写得长，花的时间多，解答前面的题用的时间少，必定会受到影响。如果没有限最高字数，一般就是以作文纸为限，即要在作文纸格子内行文。千万不要自作多情，超出作文格子，以免出力不讨好。
6、一般不要求写得好看，但要求书写整齐易辨认，一笔一画清清楚楚，不写草字。标点符号书写也要规范，特别是格式要正确，句号、逗号、问号、叹号、顿号、分号不要出现在一行之首;引号、括号、书名号前半不出现在一行之末，可以在这些符号后面挤着写一个字;引号、括号、书名号后一半不出现在一行之首，可以把这些符号挤在上一行之末。省略号、破折号占两个格，不能断开，写不下时挤在一行之末。至于作文的卷面，正如人的容貌一样，给人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面整洁与否直接影响着阅卷老师的心理和情绪，书写工整，卷面清洁，让人一看心中先喜三分，其结果是可想而知的。
7、，看有没有笔误的错别字，有没有不通顺的句子，有没有需要调整的内容。审查发现了错别字、错用了词语一定要修改过来，对于句段该删的要删掉，该增的要增补，只是要改得清楚、整洁，使人一目了然。不能因为修改而影响了卷面的整洁。
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“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，这是明朝地理学家徐霞客游览黄山之后的感叹。《黄山奇石》这篇课文抓住黄山“四绝”之一──怪石，娓娓道来。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命，但在作者笔下被描绘得活灵活现，呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山，孩子一定会更喜爱黄山石，也一定更会欣赏黄山石了。本课图文并茂，学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上，激发学生的好奇心与求知欲，并让学生能用自己的语言一一表述出来。朗读是得以完成这一目标的载体，因而组织不同要求、不同形式的朗读是本课目标能否实现的关键，让学生在初读中向往黄山的神奇，在研读中欣赏黄山的怪石，在品读中回味黄山的魅力。教师要创设多种情景让学生参与到学习活动中来，学生能以不同的角色在感悟语言、摹仿语言的同时也能创造语言，这个过程实际上就是一个对话的过程。
课前谈话：在假期中同学们都去过哪些地方？你认为那里最有趣、最好玩的是什么呢？今天呀，我们也去一个有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么东西最能吸引你呢？
黄山
黄山到底有什么地方吸引我们呢？先听一听朗读吧！
1、师范读课文，学生听完之后说说自己都知道了些什么？
板书：
奇石
2、学生自由朗读课文，把生字找出来，读准字音；把难读的句子找出来，并试着读通顺。
3、⑴ 指名学生朗读，师生评议。
⑵ 学生交流识字方法，指导识字。
黄山奇石真是太有趣了，你认为哪几处怪石最有趣呢？找出来读一读，并说一说有趣的地方：
1、学习“猴子观海”段落：
⑴ 指名朗读，说说这一处为什么有趣？它为什么有这样的名字呢？
⑵ 结合插图理解“陡峭”、“云海”；动作演示理解“一动不动”；认读“峰、胳膊”。
⑶ 练读这一段，怎么读出趣味来呢，试背诵。
⑷ 表演读：
我们能把“猴子观海”介绍给你周围的小朋友听吗？指名说。
⑸ 换角色读：
石猴可想和大家交朋友呢，它还会说话，会向别人介绍自己哦！
（指名学生可以加进适当的动作。）
⑹ 情景表演：
石猴在黄山顶上呆了好长时间，无数游客都与它合影留念，它想为大家介绍一次观海的景象呢！
2、黄山的奇石数可多了，我们再去看看其他几处吧！
（用以上方法学习其他段落。）
1、我们知道黄山的奇石数都数不完，可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了，我们也能用有趣的语言给大家介绍，敢和书上写的挑战吗？
“天狗望月”为例：
⑴ 学生上台做“望”的动作。
⑵ “天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？
⑶ 学生先可以一句一句的说，然后连起来说。
2、“天狗望月”被同学们说的栩栩如生，黄山还有很多叫不出名的奇形怪状的岩石听后，可着急了，正等着你去给它们起名字呢！
出示奇石图片。
⑴ 分小组选择喜欢的图片，然后讨论怎样说？
⑵ 指名说。
今天我们游览了黄山，见到了很多奇形怪状的石头，你回家准备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢？
学生交流。
营造平等、和谐的学习氛围，让每个孩子在赞美声中对自己充满信心。平等、和谐的学习氛围能让孩子们无拘无束地参与学习活动中，并迸发出智慧的火花；而教师一句恰当的赞美更会让孩子欣喜若狂，拥有一种成就感。一句赞美的话并不难说，但是发自老师内心对学生的赞美确实很少。其实，学生身上有很多动人之处，这都是要靠老师用心去发现的。赞美在孩子们的眼里，是老师对自己的认可、肯定奖励，他们常常从老师的赞美中来悄悄地衡量自己，从赞美中获得成功、信心。既然一句赞美的话对孩子们如此重要，我们为什么还还要那么吝惜赞美的语言呢？
保护学生大胆、奇特的想象。想象是儿童的天性，更是培养创造能力的必要条件。才踏进校园的学生，对学习充满了渴望，他们也很想通过老师、课堂来了解身边的人和事，来认识这个奇妙的世界。在他们的脑海里，有一套属于他们自己认识世界的独特的方法。这种方法在成人看来，可能是滑稽可笑，更有可能是嗤之以鼻。在过去的教学实践中，学生的独特体验是不被重视、不受关注，甚至是不允许的。不管什么问题，都求唯一答案，不允许独立思考。可正是这种独特的思维才得以让孩子们在想象的天空自由的翱翔。“尊重学生在学习过程中的独特体验”，他们可以不受任何束缚，特别是不受外界的约束，从而畅快的表情达意。为什么儿童的想象力随着年龄的增长而在慢慢地下降，这其中最主要的原因之一就是人为的破坏。作为教师再也不能成为破坏者，而应该是保护者、开发者。
提供广阔的思维空间，让孩子们充分地思考、自由地表达、尽情地表演。有很多老师忽视二年级学生的认知能力，经常是越俎代庖，这样一来，教得省事，教学任务又完成得快。但这样造成的后果确实相当严重，完全背离《课标》的精神。“积极倡导自主、合作、探究式的学习方式”就是改变学习方式，改变一种学习习惯，应依据学生身心发展和语文学习的特点，依据学生的个体差异和不同的需求来实施课程改革。因而，要把学生看作学习的主体、发展的主体，在课堂上就应该让学生成为主人，老师成为课堂教学的组织者，把更多的空间留给学生。
在对话与合作中学习，才会促成新的意义的创造。阅读教学中的对话不是从知识的传授走向知识的接受，而是发生在对话与合作中的知识生成，它意味着教学内容是在教学过程中创造的。因而自主对话的课堂，不再是教师唱主角的舞台，也不再是部分学生成功的乐园，而是生机勃勃，五彩缤纷的天地。
黄山日出，自古以来就被称为天下奇观。
俗话说：“不到光明顶，不见黄山景。”凌晨四点，众人还在熟睡，我们却向着黄山的第二高峰——海拔1860米的光明顶前进了。
我们穿着厚厚的棉袄，拄着一根拐杖，戴着厚厚的手套，迈着沉重的步子。光明顶真冷啊！爬上光明顶可真是件大工程。但是不管男女老少，为了看日出，也都特地赶来。寒风时不时“嗖”地吹来，我们也就这样有一步没一步地登上了山顶。
大约五点半左右，光明顶上已人山人海，主角“太阳”却迟迟不出场。黑夜虽已微微亮，但仍是黑暗、静寂。云彩模模糊糊的，只有淡淡地轮廓浮在天边。忽然透进一丝亮光，人群沸腾起来了，目不转睛地注视着东方。
天亮了好半天，终于一缕朝霞被太阳的画笔涂上了天空，慢慢地，像水彩一样，渲染开来。一时间漫天红光，像是太阳的仪仗队。霞光越来越旺，直到映红了半边天。
瞬间，一个小红半圆跳上山头，顿时人声鼎沸。太阳听了喝彩，像是有了劲似的，继续往上爬，露出了小脸蛋，半圆也慢慢扩大，扩大，再扩大……太阳像是在攀岩似的，努力向上攀登，双手抓着岩壁，双脚蹬着石板，身体似乎微微倾斜，显得十分吃力。最后太阳使劲一蹦……
“哇塞”大家都不约而同地喊出了这个潮流词汇。顿时霞光丈，群峰尽染，大地一片光明，江山如此多娇！一时间台台相机，全都发出“咔咔”的响声。游客争先恐后地拍下这稍纵即逝的美景，留下永恒的瞬间。
至今，那耀眼的光芒，将一直在我脑海里存档；那洪亮的喊声，将永远在我心田里回荡……
