在这个寒假中，我读完李镇西老师的《爱心与教育》，我深深感动于李镇西老师高超的教育智慧、朴素的而执着的教育情怀、一个个教学事例，犹如阵阵暖流涌入心田，他高尚的人格魅力犹如一盏明灯照亮了我前行的路，让我的人生目标和教育目标更加明朗。但是更多的是我们教育行为的改变。读完《爱心与教育》对我最大帮助有以下两个方面：
一、受益终生的话——让人们因我的存在而感到幸福。
第一次读到这一句话是在李老师转化万同的案例中。那一刻，我惊羡于李老师追求完美的思想境界，“让人们因我的存在而感到幸福”这不仅是一句承诺，而且是一种甘于付出的奉献、是一种宽广的胸怀。这一句话太精彩了！我决心以此句话为导向，引导我班的孩子慢慢学做一个“让人们因我的存在而感到幸福”的人。我想，如果一个孩子心中萌生了这样的思想，他无论是在学校还是在家中，都会竭尽全力做有意义的事情，哪怕是一个甜甜的微笑、一句亲切的问候，如果人人都有了这样的意识，在一个班集体里生活学习是多么幸福的一件事啊！
二、教会我包容问题学生。
之前，对于问题学生心生厌恶，在情感上很难理解他们。当他们做错了事情，经常采取训斥与批评的方式，很少考虑他们内心的感受。从李老师转化万同的案例中我发现了自己曾经的冷漠，对于犯错误的孩子感情基调是讨厌、是恨，那是极其错误的教育方法，是无效的教育。如果能像李老师一样从根本上去了解问题学生的成因，去倾听问题孩子内心的声音，他们犯错误的几率一定会逐渐减少的。我们当老师的不能只喜欢优秀的学生，那些脾气暴躁、性格掘强、有毛病、有缺点的孩子是最需要老师去关心、去帮助的。
李老师对教育故事，自然真切，浓浓的师生情包蕴在字里行间。从饱含深情地文字中，我似乎窥见了李振李老师教育成功的秘密只在一个“爱”字。读这本书，最为打动我的是李老师对学生深深的牵挂及与学生心与心的交融。李老师用真情和学生沟通，一颗真诚的心感染者无数颗幼小的心。读《爱心与教育》我的心情五味杂陈，有喜、有悲、有笑、有泪。
《爱心与教育》全文没有深奥难懂的理论，一则则真实感人的教育案例凝聚着李老师博大的教育情怀和对教育现象细致而深入的思考。合上这本书，诸多的内容和细节都记不清了，但李镇西老师对教育事业的钟情、对学生无微不至的关爱已深深地植根于我的心中。在心得一个学期，我会秉承着他的教育思想踏步向前。
爸爸坚持让弟弟用车载着他送我去车站，熙熙攘攘的人流中，他用力攥着我的手：“妮子，春节的时候一定回来啊，爸爸想你。”说完这句话，他和我都哽咽了。我用力点头，跳上车的瞬间，爸爸将一个信封塞到了我的手里。
回程的火车上，打开那封信，爸爸苍劲有力的字体跃然眼前。他还记得我对于那40万的芥蒂，所以一再解释。信的最后，爸爸写道：儿子是冲天的雄鹰，如果飞得太远，便常常忘记回家的路，因此我坚决将你弟弟留在身边，并给他买车买房。至于女儿，无论飞多远，她都会是一只信鸽，再长的路途也不会忘记故乡。所以，妮子，爸爸对不起你了。
泪眼模糊地看着手中的信，那一刻，我多想时光能倒转，使我能重新扑进爸爸的怀抱，告诉他我这只信鸽对父爱的眷恋。
爱心悠悠，惟有付出一片真情才可丰饶你心中的喜悦，在送给别人一束玫瑰花的时候，自己的手中便也留下了持久的玫瑰花香。
马克·吐温说过：“无论是朋友还是陌生人遭到危险，我都要大胆地承担下来，尽力帮助人家，根本不要考虑自己要付出多大的代价。”那天，我帮助了一个乞丐。
记得在我很小的时候就听周围的人说有一些乞丐是假的，他们特意把自己打扮得可怜巴巴的样子去骗钱，其实他们本身没病没灾，所以每次看到乞丐，我都忍不住怀疑。
在那个早晨，刺骨的寒风呼啸了一个晚上，天气冷得让人牙齿直打颤，脚直发抖，脸冻得好似苹果。我把自己包得严严实实的，出去到菜市场买早餐。刚到菜市场，我就看到一个乞丐，他衣衫褴褛，双腿断了，身体平躺在一个四轮滑板上，有很多部分都露在外面，身子冷得缩成一团，嘴里还在碎碎念：“行行好吧。”我路过那的时候，他用祈求和渴望的眼神望着路过的行人，当看到车水马龙的大街上无人伸出援手时，我看到了他眼中的伤心与失望。他把身子缩成一团，嘴里还念着：“行行好吧。”
我买完包子，再次经过他的身旁。回去的路上心里一直在想：那个乞丐是不是真的，我看他真的很可怜，如果是假乞丐，还会为一点点钱在这刺骨的寒风中装可怜吗？想到这里，我觉得几块钱对我来说不算什么，但对他来说可能是很大的帮助。所以，掉头找到了他，来到他身旁，刚拿出一块钱准备放在他的盆子里，我犹豫了一下，数了数剩下的钱，一共有五元，我把它全给了他。我闻了一下我的手，啊！好香啊！顿时，我觉得没有那么冷了，天也更蓝了，我的步子也更轻快了，心里更暖了。
爱心是飘飘洒洒的春雨，爱心是写在脸上义无反顾的笑容，爱心是人与人之间的关怀。爱心是情，爱心是温暖。愿人间处处有爱心。
昨天课间操时间，我们学校的老师站在操场的主席台上说：“有一位刚从我们学校毕业的孩子，石磊，他今年才九岁，却不幸得了癌症，治疗费需要几十万，一个普通的家庭难以承受。所以，我们来一次爱心捐款，好吗？”下面马上大声喊道：“好！”
我想：如果我们都捐款，那加起来一定很多。于是我刚回到家，就迫不及待的对妈妈说：“我们学校要为一位刚从我们学校毕业的学生捐款，他得了癌症。”妈妈说:“那我们也要积极捐款呀。”
第二天早晨，同学们就有次序地把自己的零花钱捐了出来。陈老师数了数，就开始读数，看看记错了没有。我听到，有捐一元的、二元的、五元的、十元的……捐的最多是徐韩甲子，他竟然捐了五十元呢！
中午的时候，陈老师把钱数写在一张大纸上，居然有三百多元！我想，如果每个班捐三百多元，十个班就是三千多元，全校四十多个班，加起来就是一万多元呢！
如果人人献出一点爱，世界将变得更加美好！
最后祝：石磊早日康复！回到美丽的校园！
1、感情当然不能取代教育，但教育必须充满感情，然而，有时候师生之间相互的感情并不一定有着明显的直接的“教育功利”目的。如果师生间建立起了感情的良性循环——教师经常想：“这么好的学生，我怎么能不想方设法地把他们教好呢？”学生经常想：“这么好的老师，我怎么能不好好听从他的教育呢？”——那么，我们的教育便现出了成功的曙光！
2、爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，就必须首先把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。“每个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他的主要精力倾注在什么上面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天扩大，并且像我以后才意识到的那样，连我不曾教过课的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。”——当我第一次读到苏霍姆林斯基这段真诚的话时，我竟感动得眼睛都湿润了：一个享誉全球的大教育家竟然有这样一颗爱孩子的童心！还是这位我敬重的教育家，曾在一个春天，和他的学生们共同买了一条小木船，然后划到一个荒无人烟的小岛上去探险。教育家写道：
“可能有人会想，作者想借这些事例来炫耀自己特别关心孩子。不对，买船是出于我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福。”（苏霍姆林斯基：《巴甫雷什中学》）
3、教师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时，学生根本不会买我们的账，只会向我们投来冷漠的眼光；当我们“无视”自己的尊严，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。这样，我们便把自己尊严的丰碑建在了学生的心中！由此，我们可以得到一个朴素的真理就是教育者的尊严是学生给的！
4、以前我们不少教育者谈到教育，总是把学生当做空荡荡的容器，而所谓“教育”就是教师往这些“容器”里面装“高尚的思想”，装“美好的道德”。我在从教多年，和学生深入交往的过程中，深深地感到：其实在很多时候很多方面，学生的心灵倒比我们教育者纯洁得多也高尚得多！“学历”、“阅历”、“经历”等使我们“成熟”起来，也冷漠起来。从这个意义上讲，我们的确应该向学生学习！
那么，教育者真的就没有什么事做了吗？不，在有些时候，面对有些学生，教育的灌输也是必需的；但面对多数学生，特别是像宁玮这样的学生，我们要做的是“保持”、“扶持”与“引导”：让学生保持一颗童心，扶持学生美好道德的萌芽不断健康生长，引导他们面对复杂甚至有时显得比较阴暗的社会现实，让“纯真”更坚强也更机智！
以上就是金笔头网为大家整理的5篇《爱心》，希望对您的写作有所帮助。
