当赏读完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，不妨坐下来好好写写读后感吧。那么我们如何去写读后感呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是金笔头网为您带来的7篇《《第56号教室的奇迹》读后感》，如果能帮助到您，金笔头网将不胜荣幸。
新学期我又回到了阔别10年的荣成市第二十中学，感觉变化很大：校园变美了，同事们变的更亲切了，学生的数量变得极少，但是教学中却存在着更多的困惑。此时正好去实验中学聆听赵院长的讲座，如一缕春风打开了我的心扉，坚信读书才能让自己不断的成长，于是我读完了《第56号教室的奇迹》一书，此书不仅是精神的馈赠，更是心灵的震撼！
56号教室的孩子大多是来自社会下层的移民家庭，他们的家庭环境贫寒，生活较廉价但是正是这些注定平凡的学生却在全国测试中高居榜首，他们长大后纷纷就读于超一流大学，并且取得了不凡的成就，缔造了本该平凡的他们的不凡的人生。
56号教室让孩子变成爱学习的天使。20多年来，56号教室六点半就敞开了门，学生每天早到校一小时，晚上延迟放学的时间，学生没有丝毫的埋怨；即使寒暑假也阻挡不了他们来教室的脚步；即使毕业了，也不忘每周回到这间教室。
56号教室的口号是“好孩子，行事要努力！”。成功无捷径”是教室里每个孩子的信念；他提倡没有害怕的教育和彼此的信任；他强调知识本身就是最好的奖品；使他们明白有效学习才是最重要的。
从雷夫老师的身上我感悟到爱是一种坚持。雷夫老师说，“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。”这句朴实无华的话深深的震撼了我：教书和用心教书，在这里竟有了云泥之别；只有把教书作为一项事业来做，才能坚持爱这个职业、爱这个岗位、爱讲台下的学生，才能用心，这就是雷夫老师的爱。
同时雷夫老师还告诉我们爱是一种信任。“教师爱学生，一个很重要的表现就是相信每个孩子。”雷夫就是这么做的。在56号教室里没有“害怕”，是爱和信任驱散了它。所以，该放手时放手吧，不要让孩子真的住进我们的眼睛里，也许这些令我们放不下心的孩子会急于我们很大的惊喜！学生在乎什么？现在的学生也许他们不在乎考试的成绩，不在乎老师的苦口婆心，更不在乎老师的处罚．他们最在乎的是不公平。书中告诉我们：“老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起”。学生欢迎视同仁的老师，只有公平，公正，学生才会打心底里尊重老师、信赖老师。所以雷夫老师更高明之处在于他的公正，只要他心里装着学生，其实每个孩子在他心里都是一样的，所以雷夫老师以身作则，讲公平，讲道理，做孩子可靠的肩膀。
看到了雷夫老师的伟大之处，深刻反思自己的教学行为：来到了荣成二十中，感觉学生和市直学生有着较大的差距；学生都来自农村，父母都是农民，知识面很窄，智力水平不够，学习习惯差，听讲不认真，缺少思考力，家长对学生的督促不及时等等问题，针对这些问题我没有深入了解学生，和家长沟通不深入，总是站在教师的角度看学生，导致平时抱怨多一些，缺少积极的工作态度。雷夫老师的做法让我改变了很多：面对学生的实情只有改变自己，重新设计适合学生特点的的的教学环节，教学内容，教学方法，才能唤起学生对学习地理的兴趣，同时给予学生公平、信任和欣赏，才能使学生爱上地理并能学好地理。
我班级中的一位男生，看人的眼神总是不削一顾，感觉傲慢无理，和他交流，他也不说话，总是拿眼睛瞪着你，给人极不舒服的感觉。有一次他小测没有改错，课堂上我没有批评他，课后我就和他在走廊上交流了一下：尽管他不说话，但是我看到了他的眼睛是红的充满了泪水，我感觉我们的谈话已经收到了效果，于是我马上说：老师知道你内心的想法，明白你是个懂的自尊的好孩子，以后我们要和同学多交流，把自己的心里话说出来，把自己该完成的任务早早完成，同学和老师都会认可你、赏识你。那天之后，他上课认真了，不再是一副无所谓的样子，学习积极性高了，小测成绩大有进步，与人交流的眼神变得有朝气，有灵性，相信他会越来越好，这件事说明了学生的内心深处是渴望得到老师的爱，信任和欣赏。只要老师有耐心、有胸怀，有眼光、相信你都会打开学生心灵的窗户，挖掘他们的潜能。
还有一位男生很聪明但是很有个性，经常我行我素，总是按照自己的节奏走，经常不分场合大发脾气，说脏话，小测也不交卷。十一休假时，他主动加了我的微信，我就和他的家长聊了一下，感觉家长还是非常支持孩子的学习，主动问了我孩子的在校学习状况，还问我孩子需要补习那些知识，说实话，我很是感激，也有些内疚，之前对孩子和家长真的不了解，想法有些偏激，从那以后我们的交流多了，孩子在我和家长的鼓励下，课堂上表现积极了，尤其是月考之后，他对地理学科感兴趣了，记忆知识多了，课堂小测不光交了卷子，成绩大有进步，我和他家长说；孩子今天小测进步很大，回家夸夸他，给他自信和勇气，家长也是非常感动。在自习课上他第一个就背下我布置的任务，我及时的表扬了他，能看出他心里美滋滋的，为了激励他的学习积极性，此时我继续说：你背的这么熟，能不能默写下来，而且不写错字？他非常肯定的说：能！我对他竖起了大拇指，尽管写出来的知识还是有错字，但是比以前已经进步很多了，只要我坚持，不断地引领，相信他会越变越好，假期里我抽时间和每位家长都加了微信，便于及时和家长沟通，共同促进学生发展。
在教学方法上自己也做了一些改进：如长江和黄河的知识学完了，但是学生极易把他们混在一起，于是我就让他们试着找出两条河流的共同点和不同点，我给大家开了个头，接下来是他们自己找，有10个左右的同学参入进来找异同，有的是和家长一起找的，列举了很多条，超出了我的预想，最后我修改了一下，给大家展出比较合理的答案，同时我为他们和家长大大的点赞，相信这样的活动有益于帮助他们真正区别两条河流，也能激发学生的兴趣，以后会坚持。
《第56号教室的奇迹》是美国小学教师雷夫·艾斯奎斯写的书，书中有作者对教育的认识，有对教学方法的总结。更多的则是让人倍感亲切的故事。这一个个故事串起来，告诉我们雷夫老师是如何二十几年如一日创造教育奇迹的。
第56号教室，是一个普通的教室，却又那么的不平凡。一些孩子，他们有幸从这间教室走过，他们的人生，因此改变了走向，改变了高度。书中处处传递给我们雷夫作为老师的信念：要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力，成功是无捷径可走的。
雷夫老师在书中明确提出了教育的真正意义是让学生成为一个更好的人，老师的责任是要不断挖掘学生的潜力，帮助学生形成良好的品格。雷夫身上所体现的职业激情也正是新教育提倡的一种精神。雷夫无疑是个富有激情的老师，特立独行的个性、截然不同的观念、别出心裁的创意都是雷夫教学热忱的体现。
言传身教，是最好的教育方式。这也是雷夫老师的重要教育理念。雷夫主张“身教重于言教”，这也是他从教育实践中得出的真理。雷夫相信“你就是榜样。绝对不要忘了，孩子们一直看着你，他们以你为榜样，你需要他们做到的事情，自己先要做到。”一切不过因为“身教重于言教”，教育不是拔苗助长式的教育，而是“随风潜入夜，润物细无声”的。
雷夫老师把一批批的孩子变成了“爱学习的天使”，他之所以成为优秀的教师是因为他不断地为教学寻方法，教出了优秀的学生。书中提到的“数字的研究是门极端的学科，孩子不是爱它，就是恨它”。好多学生觉得数学是一门很枯燥的学科，没有语文那种诗意、气魄、伤感、欢乐，也没有音体美的愉悦、宁静、伤感。那么，如何让学生喜欢上数学呢？雷夫的观点就是减轻学生学习数学的恐惧感，他没有把整堂课的时间拿来做练习，而是尽力去帮助孩子理解数学，学着喜欢数学。让学生克服对数学畏难心理，让孩子喜欢数学。
雷夫是神奇的人，第56号教室是奇迹诞生的地方。读了这本书，让我更清醒的认识到，教师职业的确是一项非常特殊的职业，选择这个职业，意味着教师的众多放弃和倾其精力的奉献。当然，其所收获的成绩感也是其他任何职业所无法达到的。只要我们也努力以“让学生变成爱学习的天使”为目标，重视学生学习兴趣的培养，重视学习方法指导，使学生不断地提高终身学习的能力，为学生的一生幸福奠基！相信我们也能创造奇迹！
雷夫老师在班级管理及教学方式的优秀案例，引人入胜，使我深思自己的教学，强烈的中美教育比较震撼我的心灵。美式教育一向是我想探索的，十分高兴学校为我带给了这个机会，由于自己是从事科学学科教学，看到雷夫老师在英语，数学，历史等科目的精彩教学案例，我以最热切的期盼翻开《第56号教室的奇迹》的第八章。
然而我并没有看到什么惊奇的教学方法，和我们学校提出的教学模式：在小组合作学习中展开活动，启发思维！差不多，他们提出来的“自然课的教学重点，是让学生自己动手做。”但是该章节中，雷夫的女儿卡琳说的一句话让我深有触动：“孩子们上自然课的时候就应放下书本，拿起实验器材。他们务必观察、实验、记录、分析。最重要的是，他们务必失败，并从失败中学习。”在科学课上，设计的实验都是力求学生能做成功的，看到他们想看到的现象。我在百度、谷歌上搜索着小学生能做的实验，此刻想想我为什么必须要搜“小学生”能做的呢，原先我是在逃避失败，避免我的学生失败，并且在让学生开始操作之前就已经为他们排除了一些干扰因素，从未让他们小小的心灵经受过任何打击。然而不流一滴汗，不花一点力气就能成功，没有点点失败，没有任何反思，他们究竟获得了什么呢此刻他们还能记得什么呢
获得一个概念知识，“解决一个问题可能5分钟就解决了，也可能要花两个月”。仔细嚼一嚼这句话，恍然大悟，我此刻的教学不就是帮忙学生在5分钟内成功的把问题解决掉吗孩子们快速的突破难题，实现成功，满足了心里所想。但是这种喜悦感无异于一个普通的观众看了一个精彩的表演吧！如果是另一种喜悦感呢，是作为一个表演者通过自己用心动脑探索，不断克服困难完成了一个精彩的表演，这对孩子的影响才是深远的吧！我想我以后的教学就应努力实现“让学生在两个月解决一个问题”，让他们自己去探索，让他们不断失败！
雷夫老师说他在和学生建造云霄车时，不断经历失败实验的那两个月，是全年自然课中最令学生们惊奇、兴奋的时光。孩子们自豪的说那是他们自己做出来的，他们了解那座云霄飞车的物理原理。雷夫在那两个月期间展现了最佳教学水平，因此我想我也就应向雷夫老师学习闭上嘴巴，敬请学生触摸！
在学生习惯养成教育方面，这本书向我们展示了一个教育案例：一个年轻教师班里出现了一位邋遢的孩子，书包整天都是乱糟糟、脏兮兮的。为了让他改掉这个毛病，年轻教师当着全班学生的面把这位学生的书包抖搂出来，并拿出相机拍照，扬言要在家长返校日公开，还说出了“谁那里有垃圾，就丢到这位同学的桌子上，反正他那里已经是垃圾桶了。”的话语。其结果是，家长十分的气愤，告到了校长处。最可悲的是当事教师还没有认识到自己的错误，反而认为自己做的对，说此刻这个孩子已经指导整理好自己的书包了。雷夫先生却认为“不要把害怕当成教育的捷径”。是呀，大人拿出一些手段和恶语，是会吓着或唬着孩子的，但是这不是教孩子们学好，而是用自己的言行教会学生怎样吓唬人，怎样用暴力解决问题。看到那里时我可能想，如果我碰到这样的情形可能也会做出过激行为——直接将书包里的书全扔在地上让他重新装。这样的事还真让我碰到了，我们班贺一芙，他的书包十分的乱，是怎样发现的呢一天他妈妈来接他，我正站在旁边和他妈妈聊，让贺一芙整理书包，眼睁睁的看着他将书乱七八糟的往书包里塞，不知所措的站在旁边。读了这本书后，这是多么好的习惯养成的教育机会呀。当我应对这样的问题时，就应这样处理：把学生的书包放在书桌上，一本一本的帮他整理好，教他怎样整理书包，对他讲明有序摆放自己物品对自己能带来的好处，让他学会不仅仅书包要整理好，只要是自己的物品都要排放整齐。在第二天的时候再对全班同学说下如何整理书包，然后说放学要检查。做实验时没有纪律大声叫喊，就告知他离开座位停止实验，看其他同学实验。而不是，班里一人捣乱，其他所有同学都被批评。此刻将这种处理方式运用到各班级，反但是学生总有那么多行为习惯是不好的，那学生要是犯错误了我们就应如何处理呢雷夫老师也提出了他的推荐：对不当行为的处罚，就应不准参加发生不当行为时所进行的活动。在一次和黄老师、罗老师吃饭时，他们也向我推荐这种做法例如谁在应较好，孩子们也能更加注意自己的行为。
这本书里雷夫老师用朴实的语言向我们将他在教学工作中的一些细节向我们娓娓道来，精彩的教育教学案例让我感受到一个教学工作者的幸福，雷夫老师打造的没有恐惧感的教室，以及他对学生的爱和对教育教学的专注都让我感受到强烈的震撼。美式教育为何能培养出那么多优秀的诺贝尔奖获得者，答案就在那里！
谁人不钦羡皇帝的君临天下？谁人又不钦羡王冠的高贵华丽？然而，我们可曾想过君临天下背后的日理万机？可曾想过高贵华丽背后的沉重压力？
是的，欲戴王冠，必先承其重！
提起美国教师雷夫·艾斯奎斯，同样身为教师的我们一定如雷贯耳；而他的系列名作《第56号教室的奇迹》更是风靡全球。很多老师在读完这一套书之后，大都佩服他对教育的热情与执着，佩服他对学生的耐心与关爱，佩服他对教学的创新与灵活；而我，却欣赏他百折不挠的勇气与承受力，欣赏他全心全意的付出和担当。
正如他在书中所说：“真正的卓越是靠牺牲、错误以及大量的努力挣来的，毕竟，成功是靠努力的……”。作为刚刚踏上“教师征程”的我们，年轻大胆是我们的优势，可是缺乏经验、缺乏阅历是我们的硬伤，因此我们必须学会承受巨大压力逼自己前进，才能让自己看起来毫不费力，这样才能离成功更进一步。
最近，区里举行“希望杯”比赛，每个学校每个学科都有一定的名额参加初赛，而我十分荣幸地可以参加校内初赛。不过，这个消息让我既欣喜又担忧——欣喜的是有这样一个机会摆在自己面前；担忧的是自己完全没有讲课经验，不知从何做起。这时，雷夫老师的话又在我的耳畔响起：“勇敢地接受挑战并且不断成长，才最终可能成为名师。”是的，我怎能落荒而逃？怎能甘心落后？
于是，为了备好这节课，我先将手边的教材及课本认真地研读了几遍，自己有了头绪后，才开始着手编写教学设计。等整个框架建构起来以后，我又觉得自己的设计似乎缺乏创意，为此我在网上翻看了大量的名师讲课的资料和视频，以弥补自己的不足。终于，写了又改，改了又写，才初步完成了自己的教学设计。那么，接下来便是付诸实践了，毕竟“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。办公室的一个老教师说：“一节好课，需要不停地打磨，才能让它熠熠生辉。别说是你们，就是我们来上也需要大量磨课，才可能成就一堂好课。”所以，为了真正做到竭尽全力，为了让这节课能够熠熠生辉，我几乎在整个九年级开始了“巡回演出”。每节课后，我都先进行反思，反思自己在课堂上暴露出的不足之处并做好记录，争取在下一次课堂上尽力避免；然后再找听课的老教师提出修改意见，重新修整自己的教案。如此，反反复复好多节课下来，我发现自己学会了很多也悟出了很多自己平时很少留意到的问题，比如评价用语的匮乏、语言的“语文味儿”过少等等。这些问题的发现，让我受益匪浅，可以说在某种程度上它已经远远地超过了比赛的最初价值，也让我更深刻地认识到成功没有捷径！
其实，雷夫老师已经用自己的实际行动对成功做出了最好的诠释，他在自己过去的25年里，几乎把大量的时间都投入到了第56号教室里，每天工作时间长达十多个小时，甚至连假期都用来陪自己的学生，因此才能创造“第56号教室的奇迹”。他说：“教学生涯中，很多老师都曾有无数次额外付出后却遭遇惨败的经历。尽管伤痛刻骨铭心，但我们还得爬起来继续奋斗。如此，未来获胜的概率才会大增。”
众所周知，“不想当将军的士兵不是好士兵”。我们应该像雷夫所说的那样，永不退缩，决不放弃。只有成为优秀教师，我们才有能力激励、重塑我们的学生，如此，他们才会改变整个世界。
所有的光环背后都有深重的责任，所有荣誉之前都有努力的坚守。欲达高峰，必忍其痛；欲予动容，必入其中；欲想成功，必有其梦；欲戴王冠，必承其重！
我读书有一个习惯，就是每拿到一本书我会先看看这本书的序言，尤其是作者的自序。这本书序言开头是这样的“我清醒地知道自己并没有超越常人之处，我所做的工作和其他数以万计努力奉献、希望世界变得更好的老师们是相同的。教学过程中屡屡受挫和睡眠不足都是家常便饭。我经常大清早醒来，就开始为了一个无法得到妥善教育的孩子而烦恼不已，有时候觉得当老师真是一件痛苦的事情。”这段话深深的吸引了我，因为我觉得这和自己的内心是极度相近的。抱着好奇的心理我仔细阅读了这本书。希望自己能在这本书中找到解决困扰自己问题的方法。雷夫，一位平凡的教师，他用创新的教育方式，把孩子变成了热爱学习的天使，他用热情的教育态度，把教室变成了温暖的家，造就了自己不平凡的人生。从这本书中，我看到了信任与耐心，感悟了热情与责任，留下了钦佩与感动。
书中说：第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为缺乏了某样东西——害怕。单纯的信任比害怕的威信更重要。雷夫和我们大多数教师一样，最开始都认为要给学生下马威，这样才能树立教师的威信，这样学生才会听话。今年我接手初二学生心里就有一定的忐忑，因为听其他老师说过这届学生的种种不良行为。所以，刚开始的时候，我基本上是板着一张脸上课，严肃的处理每一件事情。经常性的大声呵斥，对那些问题学生的批评更为激烈。可开学没有几天就出现了三次学生顶撞老师的事情。其他老师每次告诉我的时候，我的怒气就急剧上升。心想：“多少年没遇到这样坏的学生了，怎么连最起码的尊重老师都做不到”。接着就是我找出这个学生先是严厉的批评，然后开始讲道理。但我发现这样做的效果并不明显，虽然当时给“镇”下去了，一转眼他们还是老样子。其中一个男孩子在我批评他的时候表现出来的抗拒是我很多年没有见过的。这是一个问题学生，对老师的批评充耳不闻，甚至说过一些与他这个年龄很不相符的狠话。他也是我学期初就打算重点教育的对象。前两个周就在我反复的批评与他反复的对抗中过去了。但这个学生依然我行我素，我也发现这两个周的我这越来越不像我了，与我自己所想的教育效果差距也越来越大。后来我开始尝试与他多交流，慢慢的我发现这个学生很喜欢“讲道理”，或者说是局限于自己所谓的“道理”中无法自拔。我就想是不是能在这方面有一个突破，从而取得意想不到的作用。
课外活动其他学生参加各种活动队的训练，教室里剩下四个学生，我在教师里监督他们自学。不大一会他又小动作不断，而且愈演愈烈。我告诉自己不要发火，要冷静。这次他的道理是课外活动应该是自由玩的时间。我顺着他的理由心平气和的一个个驳倒了他所认为的道理。从他的表情中我知道这次谈话的效果胜于以往任何一次，最后他也认识到了错误，真诚的道歉了。或许这次谈话的作用，这以后他经常到办公室告诉我某某同学违反纪律，在什么方面做得不好。遇到这样的情况，我都先表扬他能发现别人的不足，再利用这个机会问他应该怎么做，你能做到吗？同时也鼓励他发现班级的情况就来汇报，他很欣然的接受了。现在这个学生的改变仍不能达到我们的满意程度，但我知道他慢慢的在改变，朝着我们希望的`方向改变。读了这本书，也使我彻底明白：光镇的住是不行的。一方面，对他们严格要求是必须要做到的，另外一方面，要和学生们互相信任。信任可以取代恐惧，信任可以让学生对你敞开心扉，这样处理问题也变得容易起来。正如书中写到“为人父母、师长的我们，总是对孩子们发火，往往也气得很有理由。然而，遇到学生不懂的时候，绝对不该感到沮丧。我们应该用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。”
最后，我非常感谢学校举办这次读书活动，让我能静下心来读到这样一本好书。总之，这本书需要我细心研读，慢慢消化。因为我们和作者雷夫一样，我们都有一个教室！一个注定不一样的教室！正如这本书的副标题“让孩子变成爱学习的天使”，先把学生变成天使，再让他们爱学习，这是我今年班主任工作的目标和方向。
书是我们生活中不可缺少的一部分，更是我们这些教育工作者的朋友，从中我们学到了知识，受到了熏陶，它就像一面镜子，告诉我们哪里不对，哪里需要改进，哪里要做得更好。《第56号教室的奇迹》这本书是我寒假要阅读的书籍。
《第56号教室的奇迹》这本书给作为教师和妈妈的我很多启发。雷夫老师用一年的时间创造了改变学生一生的奇迹。书中处处传递给我们雷夫作为老师的信念：“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力。毕竟，教育无捷径。”
书的第一部分是“家最温暖”。第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。雷夫将此内容做开篇，可见消除恐惧对学生是多么的重要，但这恰恰也是几乎所有老师都存在的问题。在成为一名教师之前就有人告诉我：“要能镇得住学生”，这也成为我后来做老师的一条原则。随着教龄的增长，我越来越深刻的感受到“镇得住”绝不能依靠学生对教师的恐惧。特别是在做了妈妈之后，这种感觉就更为强烈。身为教师的我能够想象的到，开学第一天，面对不懂事的孩子，老师肯定要“立规矩”。其实很多孩子从上幼儿园开始就习惯于了恐惧，因为在长达近二十年的学校生活中会遇到很多“镇得住”学生的老师，面对这样的教育现状，我只能从家长的角度帮助他战胜恐惧，把它看作是一种挫折教育。也因此我能更深刻的从孩子的角度感受到，作为教师爱孩子、懂得孩子的心理、遵循教育规律是何等的重要。爱心、耐心、信任、智慧，拥有了这些同样可以成为“镇得住”学生的老师。
总之，雷夫的教育历程和教育信念值得我们每一个为人师者思考和学习。雷夫的教育观点和信念可以帮助我们建构崭新的教育观和学生观，他的成长经历对我们每一个教师“做一名好教师”非常有借鉴意义。他的独特的教育方式和班级管理形式，值得我们实践和探讨，在实际工作中，不断反思、探讨、总结，不断提高自己的业务素质和教育教学水平。
为孩子们打造一个坚固而友善的避风港，就等于给他们机会，让他们成长为充满自信又快乐的人。如果我们要求孩子有好的表现，我们自己就必须用行动让他们知道我们相信优异表现的可能，要尽一切努力扫除教室里的恐惧，做个公平的人，做个讲道理的人。
读完这本书最直接的感受是本书通篇没有华丽的辞藻，全程用平铺直叙的方式告诉大家，雷夫老师在56号教室里做了哪些事情，从点滴小事中，我们感受到了这间教室最让学生向往的东西—无比的温暖和充分的信任。第56号教室的奇迹，告诉我们打造这样一间温暖的教室并不是痴人说梦，它需要一位用心的教师。
在这里我想到了我工作中发生的一件小事：预备铃响起，但是还有很多同学没有进入准备学习的状态：下位的，大声说话的，在走廊里乱跑的等等。同学们对上课铃声熟视无睹，从七年级开始反反复复强调的行为习惯至今仍然没有养成。每次看到班里乱糟糟的，我都特别生气。后来发现每次发完火对他们的警示作用很短，没过两天老毛病又犯了。因此后来我选择不再批评他们，而是和学生们来一个君子之约。我告诉同学们：每节课预备铃之前我给大家5分钟的时间，请大家利用好这5分钟，想办法结束未完结的话题，没做完的事。5分钟后我们正式上课，这是我们的约定。希望上课铃响之前，我们有一个良好的班级秩序。如果某一位同学未遵守约定，那么你的小组成员会因为你不遵守约定的行为和你同样承担相应的连带责任。因此希望同学们遵守规则，增强责任意识，做负责任的人。首先对自己负责，约束好自己的言行，不连累他人；同时培养自己的正义感，当同学违反纪律时，及时制止。我将此约定具体的实施操作，奖惩要求交给全班学生，让他们充分商量讨论后形成班级规章制度的草稿，然后进行投票表决，三分之二以上表决通过后视为通过并予以公示，最后实施。这则班级规章施行后，成效不错。因为班级规章由学生亲自参与制定，所以实施起来的阻力少了很多。因为有了同学之间的相互提醒，也有怕其他同学因为自己受到拖累的内疚心理等多种原因，班级秩序有所好转。留给他们调整自己，结束话题的时间也从5分钟到3分钟再到两分钟逐渐递减，我提醒的次数也逐渐减少，一切都慢慢朝着好的方向发展。
这个工作中的小案例给了我很多反思：原来比生气更管用的是有一颗时刻站在学生立场、为学生考虑的心，以及温和且坚定的态度。发火、惩罚也许在短期内是有效的，但绝对不是好的教学，我们为什么不能做得更好？有的时候确实因为工作经验的不足，面对各种各样层出不尽的班级状况我会感到烦躁和困惑。但是方法总比问题多，只有静下心来，用心思考，不断反思，才会在不断解决问题的过程中提升自己管理班级的能力，摸索出适合自己的带班模式。
一本好书，会使我们的心性变得成熟，不骄不躁；会使我们的行为变得稳重，不紧不慢；会使我们的思想变得有深度，不偏不倚。一本好书，同时也是一种崇高理念的交流与散播，引导我们在日常生活中不断思考、勇于解决现实问题。一本好书，一定是会看了再看，翻了再翻的。路虽远行则将至，事虽难，做则必成。第56号教室的奇迹，燃起了我想要打造一个温暖教室的梦想。
上面内容就是金笔头网为您整理出来的7篇《《第56号教室的奇迹》读后感》，希望对您有一些参考价值，更多范文样本、模板格式尽在金笔头网。
