在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是金笔头网为大伙儿带来的10篇《桥作文》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
你若要问我眼中的桥是什么，那么请倚在夜晚的窗户前望一眼，你会看见一个人正挥汗如雨地伏在书桌上疾笔草书；用耳倾听；你会发现风中夹着一丝轻微的咳嗽声；用心去感受，你会为敬业与“春蚕到死丝方尽”的精神感动。
这位先生正是我敬爱的老师，深夜里，他仍不肯入睡，批改着因昨日生病没有批改的作业。——我在夜里常看见一束光亮，那是老师对学生深深的爱，更是无数孩子圆梦的希望，是所有人人生的一颗照亮前进的启明星啊！
老师是座桥，是一座架在我与更好的自己的桥。小时的我无比顽皮，玩女生辫子，往别人帽兜里扔垃圾，……都是在别人眼中见怪不怪的事。我索性破罐破摔，直到有一次我把别人的两颗门牙打了下来，这使我差点儿无法再踏进学校的大门，但更使我有了飞越性的改变。
“你这小孩呀，皮成这个样子，你知不知道他门牙已经换了，再也长不出来了，一辈子都得戴假牙，我小孩那么好的前程全被你毁了，你说怎么办！”那孩子的父母在办公室对我妈大吼大叫。而妈妈却一边鞠躬，一边满脸堆笑地道歉，我却不服气地朝大哭的小孩吐舌头。
突然，老师站了起来，一言不发拉着我走到了楼顶，忽然指着鸟对我说：“你看，那些鸟你喜欢哪个？”“当然是最大的飞得最高的。”我不假思索地回答，“对，哪一辈子碌碌无为的人生和大有成就的人生你喜欢哪个？”我半响无语，已经明白了什么。“人生如一只鸟，是在天空遨游，还是在地上爬。”这句话直穿我心头，我二话不说走下楼诚心诚意地道了歉，回家后，我明白了：每个人都是天才，都可以在广阔的天空中遨游。
从此，我变了，成了一个有礼貌爱学习的孩子。大家都说是“因祸得福”吸取教训了，但其实是我悟出了人生。
老师是我眼中的桥，一座搭建在我与更美好未来之间的桥。
八字桥是我的家乡绍兴保留较完整的一座古桥，这座桥有4个进（出）口，每个桥墩上都有一个莲花状的物体。
从桥上往下看，河水在潺潺地流着，往远处看，看见一棵高大的梧桐树，像一位非常挺拔的战士，守卫着古桥，守卫着我们的水乡。从近处看，看见很多幢白墙黑瓦的房子，房前有一条小河，此景及是“小桥流水连酒家”。
春天，八字桥上的藤类植物抽出新的枝条，长出了嫩绿的叶子，给八字桥增添了许多色彩和生机。
夏天，桥旁边的松村、杏树、梧桐等各种树木长得葱葱茏茏，非常茂密，给八字桥遮蔽烈日的炙烤，让住在旁边的居民乘凉。
秋天，树木上的叶子渐渐变黄了，秋风一吹，落叶飘落到古桥之上，飘落到小河之上，像无数叶小舟出发远航。
冬天，雪花在空中飞舞，桥上积满了白雪，小朋友们在桥上打雪仗，他们玩得多么兴高采烈！
这就是古老的八字桥，这就是我家乡的八字桥。啊，这么古老的桥竟然能保存的如此完好，这需要感谢政府的保护，也要感谢游客的爱护。
一、 教案背景
1，面向学生：□小学 2，学科：语文
2，课时：2
3，学生课前准备：
一、 初读课文，了解课文大意。
二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
三、 自学课文，思考课后的问题。
四、 让学生提出自学中遇到的问题。
二、 教学课题
知识方面
1） 会认，会读写本课生字词，了解课文内容。
2） 有感情的朗读课文，理解文中的故事
3） 积累好词，佳句。学习课文的各种表达方式。
教育方面
1.通过重点词句的赏析，感受人物的情坏，学习文中人物无私无畏，舍己救人的高尚品质和人格魅力。
2.发展方向：培养学生的想象能力，思维能力和语言表达能力。
三、 教材分析
小小说《桥》是小学语文人教版第10册第四组教材中的一篇课文，本单元主题为“他们让我感动”，其他几篇文章均为革命传统教育故事 。本组单元训练重点为两个方面：一是体会文章表达的思想感情；二是领悟文章表达思想感情的方法。
本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。
这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：
1.构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
2.本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。
3.大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。
选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
四、 教学方法
本课综合运用启发式、自主学习、协作学习等各种策略，从课文中抽出大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、小组交流、自主汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用计算机作为辅助工具，促进学生深入感知，提高学生阅读能力，并培养学生的阅读能力及表达能力。采用抒发感受的方法，发展学生的想象力和发散思维。
教师不仅充分利用信息技术整合各种学习资源，在进行大量的阅读教学的基础上培养学生感悟能力，鼓励学生自学，小组质疑、协作学习、汇报交流，完成课文教学，并在此基础上学习表达方法，促使学生的听、说、读、写技能的飞速提高，提高教学效率
五、 教学过程
一，谈话导入，激发想象。
回忆我们曾经学过的有关“桥”的课文，简要说一说分别写的什么内容？如《赵州桥》《跨越海峡的生命线》。
1）认识各种桥，出示各种桥的图片。
百度搜索：
2）板书课题《桥》，读题。
3）对课题质疑。
今天我们要学的课文仅用一个“桥”字做题目，作者会写什么呢？这又是一座什么样的“桥”呢？
二，初读课文整体感知。
自由阅读课文，学习生字，新词。
检查课前预习情况。
读生字，正音，组词。
理解词语（通过查字典或联系上下文的方法帮助理解）
3.快速浏览课文，思考：文中写了一件什么事？（用自己的话简要概括课文主要内容）
三，再读课文，感受洪水，体会情境。
1、 自由阅读课文，在课文中找出描写洪水的凶猛的句子。
2、交流：
（1）出示句子进行对比：
◇黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。
◇黎明的时候，雨突然大了。山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可挡。
哪句话写得好？为什么？
（2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“势不可挡”
（3）知道学生读出洪水的凶猛。
（4）还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来说一说，读一读。（随机理解词语：跳舞、狞笑）
3、过渡：当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？（找到了，北面那座窄窄的木桥。）这是一座普通的桥吗？不，这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去……
4、讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？（学生自由猜测可能发生的结果，感受形势的紧张）
5、是的，在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做？怎么说的呢？请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。
（1）先是村民到木桥前，便于指挥。
（2）号召党员同志排后，体现党员同志的先进性。
（3）不顾私情，支持让非党员村民先行，先人后己。
（4）舍己为人，壮烈牺牲。
6、你觉得这是一名怎么样的老汉？
老汉用自己和儿子的生命换来了一百多号村民的生命，用自己的行动实践了共产党员先人后己、舍己为人的高尚品质。他是真正的共产党员！
四，布置作业
1， 抄写生字
2， 有感情朗读全文。
第二课时
一、抓住言行，研读体会
1、指名读第七到第二十三自然段，找出描写老汉动作、神态、语言的句子，仔细读一读，然后再由小组内交流自己的感受。
2、课堂交流，教师随机指导。
（1）出示句子：“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座大山。”
①老汉“不说话”，却使人们停住了脚步，不再疯一样地拥上木桥。老汉真是“一座山”吗？为什么？
老汉先让村民到来到木桥前，却没有夺路而逃生，真是一个为村着想，为民着想的好书记，怪不得他受人“拥戴”，老汉在村民中的威信“像一座山”。
②联系上下文，理解：拥戴。老汉为什么会受村民“拥戴”呢？想象老村书为村着想，为民着想的事例。
③指导有感情地朗读这句话。
（2）出示句子：“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”
①比较句子：
◇老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
◇老汉突然跑上前，从队伍里拉出一个小伙子，叫道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得很。
“冲、揪、吼、像只豹子”写出了什么？（动作果断，不容置疑。）
②老汉明知道这是自己的儿子，是自己生命的后代，为什么还一定要小伙子排到最后去？这是一个怎么样的老汉？（坚持原则，秉公办事，不徇私情，舍己为人）
③有感情地朗读句子。
（3）出示句子：“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。”
①老汉如果能喊，要喊的是什么？写下来。
交流朗读学生所写的句子。
②这是一位怎么的老汉？
老汉是村支书记，也是一位父亲，他血气方钢，他也充满父爱。但是，当个人与大家的利益相冲突时，他毅然选择的是“先人后己”！所以，在生命的最后一刻，他想说的太多太多……
3、再读加深感受：再选择第七到二十三自然段中令你最感动的句子，有感情地朗读。
二、启发想象，体验感悟
1、洪水退了，村民们得救了。但老汉却与自己的儿子却永远离开了自己的亲人。齐声读最后四自然段。
2、同学们，老汉牺牲后，村民们会怎么做，怎么说？想象当时的一个场景，以不同的身份，写个片断。参考题目：
爷爷，我们想您！
老支书，慢走！
挥泪送别老支书！
我们永远纪念您！
洪水退后……
三、领悟写法，激发情感
本篇课文给我们呈现了一位感人至深的党员形象——老汉。默读课文，与同桌交流课文在表达上有什么特色。(看谁的发现多，师适时指导）
如：1、课文为什么最后才交代老汉与小伙子的关系？这样安排有什么好处？
2、文中在描写大雨和洪水时，运用了什么修辞手法，语句有什么特点？
.......
四，课堂小结。
生活中也有许许多多感人的事迹让我们难以忘怀。这又让想起了刚刚过去的5.12大地震，让我们随着祖海的歌声再一次来感受那些催人泪下的画面。生活中也有许多感人的故事，感人的事迹，用你喜欢的方式把它记录下来，我们下节课再一起来交流交流
百度5.12感人事件：
百度5.12感人瞬间图片：
汶川大地震感人图片
五，布置作业。
1. 摘录课文中有特色的句子。
2.搜集身边感人的事情，同学间互相讨论，交流身边的感人事迹。
六，教学反思
《桥》这篇课文讲的是一天黎明，一个工地突遭洪水侵袭，100多人无路可逃，都疯了似的向一座木桥拥去，情况十分危急。而老汉──一位即将退休的党支部书记却站在桥头沉着冷静地指挥人们有秩序地逃生，最后他和自己的儿子被洪水夺去了生命。故事非常感人。
这篇文章的情感教学目标是让学生从老汉的语言、动作、神态中，感受到老汉在危险面前沉着冷静、舍己为人、大公无私的高尚品质；培养学生乐于助人的品质和宽大的胸襟。而实际上，学生由始至终都是一副无所谓的样子，没有被文中的人物打动，也没有被我的激情感染。想想自己的教学设计是经过深思熟虑的，应该没什么问题，但为什么偏偏出了这么大的问题呢？冥思苦想，终于找到了答案。原因在于不管是从年龄、视野还是经历的角度考虑，文章中所描述的真人真事离学生的生活太遥远了，虽然学生通过各种信息渠道了解到许多优秀人物的英雄事迹，但在现实生活中大多数学生根本没有见过这样的人，他们缺少这样的生活体验，因此，从内心上来讲，他们对这类人与事并不认同。所以，在学习《桥》这篇文章时，学生对于文本内容充满怀疑，他们的情感是苍白的，以挖掘语言文字来体会人物的高尚品质在他们看来只是一种弄虚作假的形式，所以他们报着一种游戏的态度冷眼旁观，嘻皮笑脸、心不在焉自然也在情理之中了。
那为什么会造成这种现状呢？我是这样想的：首先从学生所处的社会大环境来看，随着社会经济迅速发展，金钱的地位日益突出，人与人的关系处处和利益挂钩，学生在生活中已经很难感受到邻里亲情，很少看得到热情互助的情景，更多的是看到人们对于贫穷的漠视，对于苦难的漠然和对于需要帮助的人们的漠不关心。
中国有很多桥如：木桥、铁桥、石拱桥、水泥桥九曲桥。而我的家乡就有一座木桥。
家乡的这座木桥是为行人设备的，这座桥一次只能过10人，这座桥的下面是一个河，河里面有许多的小鱼儿，有红色的、黄色的、蓝色的、黑色的、白色的、各种各样的鱼五颜六色。人们可以过 桥也可以钓鱼。有一次，我在钓鱼掉了半天终于掉到了可以个个让他跑了。
家乡的桥给我带来了很多有趣。
我的。家乡住在繁荣昌盛的宁波，那里有许多桥。如琴桥、灵桥、甬江大桥等，但我最喜欢的是琴桥。虽然琴桥年轻，但它的魅力一点儿也不比灵桥、甬江大桥等桥逊色。
琴桥非常雄伟，它横跨在奉化江上。琴桥两旁的栏杆上，每隔一米个有一个五线谱高音符号，像一位位舞姿优美的小姑娘。琴桥的正中间挺着一个高大的弓形架，里面站着整齐又均匀的三十四根钢丝绳，它们好似一根根琴弦，和弓形架组成的一架庞大的竖琴。琴桥下，那“哗、哗……”的流水声，犹如一首动听的曲子……这些美景组成了一首欢乐的乐曲。傍晚，琴桥在夕阳的照耀下，仿佛是一条绚丽的彩虹显得更加迷人。琴桥两侧的人行道上煦煦攘攘的人流，就像一条条彩带。其桥马路上那川流不息的汽车如同大海上奔腾的浪花。夕阳西下，琴桥的桥灯”唰“的一下两了，那一盏盏桥灯散发着白色的光芒，就像给琴桥穿上了一件银白色的衣服。站在桥上，眺望远方万家灯火，火光山闪闪烁烁，美丽极了！低头俯视江面滚滚东流的江水，波光粼粼，在欢乐地嬉戏着。
我喜爱家乡的桥，更喜欢琴桥！我愿琴桥永远年轻、美丽，永远生机勃勃，充满活力！
在洛阳西北面建了一座新的洛阳桥。古桥是用石头砌垒起来的，而新桥是用水泥和钢筋造成的，架在江上，犹如彩虹卧波，十分壮观。新桥比古桥更牢固，虽未经千年沧桑，但每天来来往往的车辆川流不息，江河的冲刷，仍毫发无损，正因为有了这座桥我们洛阳的经济才会日益繁荣。
我总认为城市高楼鳞次栉比，车水马龙，环境嘈杂。但自从我亲眼目睹了壮观的洛阳桥，摸过那古老的榕树，赏过它那古朴的风格建筑……才证实万安桥这个令人向往的名字并不虚假，是那么真切与实在。
当我站在桥头，才知道洛阳之桥天下奇，飞虹千丈横江垂的真正意思。洛阳桥是我国历史上第一座海上石桥。它虽历经千年沧-金笔头网§ 桑，却保存有当年好履长波，跨江海，势若飞虹的雄资，仍然吸引着慕名而来的四方游客。
桥头有一棵老榕树。它枝叶郁郁葱葱，像一个帐篷。这棵榕树万古长青，榕树下有它悉心呵护的石碑，记载着有关洛阳桥的历史文化。
洛阳江四周都是高低无律的民间住宅，古朴就从它们之间流露出来。炊烟袅袅，缓缓流入云际，给人安祥的感觉。小屋黑白两面色，简单而又分明，小巧精致的窗子各房顶虽陈旧、简陋，但还是窗明几净，一尘不染。小屋一座挨着一座，一间靠着一间，既看不完，也看不厌。屋顶两檐微微翘起，那层层叠叠的墨黑色砖瓦连绵不断，时起时伏，远远望去，不正是像一条乌龙盘旋在上吗？
二十一世纪的洛阳和那个古朴的洛阳真是天壤之别。
在洛阳西北面建了一座新的洛阳桥。古桥是用石头砌垒起来的，而新桥是用水泥和钢筋造成的，架在江上，犹如彩虹卧波，十分壮观。新桥比古桥更牢固，虽未经千年沧桑，但每天来来往往的车辆川流不息，江河的冲刷，仍毫发无损，正因为有了这座桥我们洛阳的经济才会日益繁荣。
洛阳在日新月异地变化，一幢幢高楼，广厦拔地而起，商业区繁华似锦。宽阔的道路两旁，满眼绿色，像一条条别在道路腰间的绿色绸带。看，洛阳城多么会打扮自己：高楼大厦为衫，绿化带为裙，还穿着绣花鞋——-路边开着各色的小花，招来五彩的蝴蝶——它们很亲热地落在行人身上，真是人间才数月，洛阳已千年。
不说别的，说说我周围的吧。现在家家户户都有了各种各样的电器，还有各式各款的家具，新房连片，摩托车、小轿车成群，服饰多样华丽，更难得的是村里（陈坝村）读书免费，人们的文化水平、精神面貌都焕然一新……这些都是改革政策好，建设和谐社会的成效。
看着人们脸上甜甜的微笑，我知道他们在幸福地享受着生活。是啊，只要洛阳人齐心协力，携手共进，一定可以把洛阳建设地更加美好、更加繁荣、更加靓丽！
我相信有这一天！
云南省禄丰县的星宿江上，有一座世界闻名的七孔桥，叫星宿桥。它是明朝建造的，直到现在已经有三百九十三年了。
星宿桥非常雄伟。桥长一百零八米，有九点八米宽，中间行人，两旁放花。这么长的桥，全部用优质红沙石砌成，下面有六个桥墩，横跨在大约一百注的江面上。星宿桥的桥墩是三角形的，这样可以减轻流水对桥墩的冲击力，使桥不容易被大水冲毁。
这座桥不但坚固，而且美观。桥的两头各有两只形态逼真的石狮子，真像活了一样。桥的两边还有花，白的像雪，粉的似霞，黄的如金，红的似火……
星宿桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
一、教材分析：
小小说《桥》是小学语文人教版课标本第10册第四组教材中的一篇课文，本单元主题为“他们让我感动”，其他几篇文章均为革命传统教育故事 。本组单元训练重点为两个方面：一是体会文章表达的思想感情；二是领悟文章表达思想感情的方法。
本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。
这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：
1.构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
2.本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。
3.大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。
选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
二、教学目标
1.理解“跌跌撞撞”、“依次”等重点词语，体会作者语言表达简洁而丰富的特点。
2.有感情地朗读课文，感受洪水的肆虐与可怕，体会灾难面前的村支书忠于职守，舍己为人的高贵品质。
三、教学重点
抓住文章中令人感动的句子，体会村支书的性格特点和高贵品质。
四、教学难点
理解题目“桥”所蕴涵的深刻含义。
五、教学准备
1.学生自由朗读课文3—5遍，读准字音，自学生字新词，理解词语的意思。
2.指导学生大致了解小小说的基本特点：语言简练，大量留白，人物形象鲜明，情节起伏跌宕，结尾出乎意料。
六、教学过程
（一）检查初读效果，整体感知。
1.自由朗读全文，了解文章主要内容。
2.概括课文主要内容，填空。
本文写（ ）在山洪暴发的黎明，指挥一百多村民通过小桥撤退，最后和儿子（ ）了。
（二）学习课文第一部分，体会洪水的肆虐和人们的慌乱。
1.学生自由朗读课文中相关片段（1—6自然段）
2.师生合作朗读，再次感受这场突如其来的灾难。
（1）出示课文第一部分文字，用不同颜色标出描写洪水和人们慌乱的句子。
（2）师生合作，老师朗读环境描写内容，学生朗读人们的慌乱。
3.理解关于桥的句子，再次感受洪水的肆虐和人们的慌乱。
（1）出示句子：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
思考：文章中还有哪些句子也描写了人们的这种状态？
（2）汇报交流，出示相似表达的另外两个词句。
（3）讨论交流产生如此状况的原因，朗读描写山洪暴发的句子。
（4）重组课文，师生再次合作朗读。
师：死亡在洪水的狞笑声中逼近。
生：人们你拥我挤地向那木桥拥去。
师：死亡在洪水的狞笑声中逼近──
生：人们疯了似的地向那木桥拥去。
师：死亡在洪水的狞笑声中逼近──
生：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
（三）学习课文第二部分，体会村支书的先人后己。
1.师生合作朗读第二部分，感受故事的发展过程。
（1）出示7—13自然段，学生自由朗读。
（2）师生合作朗读：教师读描写群众的句子，学生读描写老汉的句子。
生：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
生：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
师：人们停住脚，望着老汉。
生：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
师：有人喊了一声：“党员也是人。”
生：老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”
师：竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
2.理解关于桥的句子，感受村支书先人后己的品质。
（1）出示句子：一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
提出问题，根据课文回答：
问题：“依次”是什么意思？人们一开始是依次上桥吗？
问题：老汉如何让人们从“乱哄哄”变成“依次”的？
（2）师生分角色朗读对话部分。
师：老汉是这样要求一百多人依次过桥的：群众──党员──老汉。
讨论：老汉有机会先过桥吗？不过桥意味着什么后果？
问题：老汉有机会先过桥，但他不过，而是组织别人先过，这样的行为叫什么？
（3）再次与学生角色对话。
（四）指导朗读课文第三部分，体会老汉的舍己为人。
1.学生齐读课文中相关片段（14—23自然段）。
2.师生合作朗读。
生：水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
师：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
师：小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
生：木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
生：水，爬上了老汉的胸膛。
师：最后，只剩下了他和小伙子。
师：小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
师：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上了木桥。
生：突然，那木桥轰地一声塌了。
师：小伙子被洪水吞没了。
师：老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
生：一片白茫茫的世界。
3.理解关于桥的句子，感受村支书舍己为人的品质。
（1）出示句子：那木桥轰地一声塌了。
提出问题，根据课文回答：
问题：桥塌造成什么结果？
问题：小伙子有机会先过桥吗？
（2）体会老汉的舍己为人。
讨论：过桥的顺序实际上变成怎样？（村民──党员──儿子──老汉）老汉把生的希望让给他人，把死的危险留给自己和儿子，这已不仅仅是先人后己，更是——舍己为人。
（3）师生分角色朗读，体会父子之间的爱。
“你先走。”
“少废话，快走。”
……
突然，那木桥轰地一声塌了。
小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
（五）指导学习课文第四部分，理解课题的含义。
1.师配乐诵读：
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
2.理解课题“桥”的含义。
（1）讨论：课文主要写的是老汉，课题却用桥，你怎么理解？
（2）汇报交流。
3.拓展写话。
七、板书设计
我与妈妈坐在床上，外面的风景如画，清风吹过，树叶随风摇曳，只是屋内的我们却毫无思绪。原本以为可以很快做出，但苦想半天却又无一点儿思路，阳光铺洒整个桌面，我却再无心情欣赏，只倒在床上陷入沉思
突然，母亲满脸得意的拍我一下，我吓得猛地坐了起来，母亲挥了挥手中制作桥的图像，这不，我连忙跑出去拿出早已准备好的材料：小木棍，胶水，万事俱备，就差做了，我们一边制作，一边说笑，刚才的烦闷，立刻烟霄云散，只是时间不长，欢乐的气氛又戛然而止了，原来啊，好不容易做出的桥不是这头掉的，就是那散了，我愁苦叹了一声，母亲看我这副绝望的样子，噗嗤一声笑了出来，打趣到，这要是人走的话刚走到中央，在一看后头，桥柱都塌了，我一听，顿时乐了。
随着时间一点一点的流逝，桥终于做好了，我看着我与妈妈制作的成果，虽然做的不是很好，但我还是很兴奋，母亲也甚是开心
原来世间有一种桥，是通往心灵的桥。
今天，我来到荷花桥赏荷花。这里的荷花真多啊！这里一朵，那里一朵，荷叶挨挨挤挤，你不让我，我不让你，好像怕一溜烟功夫位置就被“人”抢走似的。这里的荷花真是千姿百态啊！有的还未开放，像亭亭玉立的姑娘；有的张开了花苞，好像在对你微笑；有的全都盛开了，微风刚吹过她的面颊，她就开始翩翩起舞，向别人展示自己的舞姿，好像在说：“我才是最美的”；有的全都凋谢了，露出了小莲蓬；有的被微风吹弯了腰，好像在对你点头致意；还有的站得笔直，好像一棵矗立的青松……小鱼弟弟在水里游，荷花妹妹在荷叶哥哥的映衬下，跳起了欢快的舞蹈，爱美的柳树姐姐在湖边照镜子。这里的风景真像一幅图画啊！我爱夏天的荷花桥！
以上就是金笔头网为大家整理的10篇《桥作文》，希望对您的写作有所帮助，更多范文样本、模板格式尽在金笔头网。
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