1.学生朗读：【出示课件】五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。
2.了解课文布局谋篇环境描写与人物描写相结合的表达特点，初步学习作者的表达方法。
3.有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱忠于职守舍己为人的高贵品质。
4.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了
5.简练概括一下课文表现了怎样的思想感情？
6.学生理解“依次”的意思。“依次”的意思就是一个接一个的，非常有序。
7.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
8.水渐渐蹿上来放肆地舔着人们的腰。
9.老汉________ 的脸上淌着雨水。他不说话，盯着________ 的人们。他像一座山。
10.同学们，我看到你们的泪，也听到了村民们对村支书的怀念。在这场突如其来的洪水中，是老支书──这位清瘦的老汉，一个普通的共产党员，用他的生命架起了一座桥呀！木桥虽然塌了，但相信老支书这座救了群众的生命桥，已经从那一刻起永远矗立在我们每一个人的心中。
11.通过研读课文中的重点词句，结合洪水肆虐的危急情境及木桥发生的变化，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛的人格与精神。
12.小说最后才点明老支书和小伙子的关系，和同学讨论这样写的好处。
13.同学们，这节课我们继续来学习《桥》这篇课文（师板书课题），相信大家在上节课已经熟读了文章学习了字词对不对？下面请大家快速略读课文，想一想这篇文章写了一件什么事情？
14.山洪________ 着，像一群________ 的野马，从山谷里________ ，________ 。
15.水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
16.危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他面对乱哄哄拥到木桥桥头的人们是怎么做？怎么说的呢？请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。
17.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
18.听写词语：【课件】 咆哮 流淌 呻吟 揪出 沙哑 废弃 用上以上词语复述课文内容，并说说老汉是个怎样的人。
19.此时此刻，在巨大的洪水面前，在人们的惊慌失措面前，老汉的表现是怎样的？
20.．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情 色彩，体会其表达效果。
21.回顾文章主要内容，体会洪水疯狂肆虐的魔鬼形象。
22.．洪水中的人们是怎样的反应，从哪里体会到？
23.回顾老汉的表现，当洪水肆虐而来时老汉的表现是（全班齐读）： A 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 当洪水越来越大，威胁着人们的性命时，老汉却不徇私情，将人们群众的利益放在第一位，他的表现是（全班齐读）： 老汉突然冲上前，从队伍里揪（ ji ū）出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 当人民安全撤离后，老汉又把儿子放在了第一位，他的表现是（全班齐读）： 老汉吼道： “少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
24.师相机点 学生回问题，概括出本文的环境（起因）：洪水来临时，主要人物：党支部书记 —老汉小伙子惊慌失措的村民，经过：老汉组织村民有序过桥；结果：老汉和小伙子这对父子牺牲了。
25.根据故事发生发展高潮结局给课文分段。 【课件】
26.木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
27.作者是怎样描写大雨和洪水的？写大雨和洪水有什么区别？
28.导语：一连下了几天的大雨，一场可怕的灾难降临到这座美丽的小山村。让我们再来回顾一下那个可怕的黎明。（放暴风骤雨，山洪咆哮的录象。）
29.．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
30.引导学生体会“ 环境描写人物对比描写人物言行细节描写 ”对表现人物的作用，赏析环境描写推进情节发展逐层深刻的表现人物特点，有感情的读出随环境变化，作者对老汉赞叹之情的逐层深入的变化。
31.播放录音（电闪雷鸣，风雨交加，山洪倾泻的声响音效。）
32.．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景人物细节，说出自己的喜爱憎恶崇敬向往同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
33.学习作者通过人物外貌语言动作神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。
34.人们你拥我挤，而老汉的表现却是镇定， 他像一座山 ；人们表现的惊慌失措疯了似的跌跌撞撞，而老汉依旧镇定， 他像一座山 ；人们此时此刻内心万分恐惧，急于求生，而老汉的内心仍然十分镇定， 他像一座山 。面对如此危险的洪水，老汉好毫不畏惧，我们可以说老汉 临危不惧。
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