1.热爱生活的人，对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执著。一丝毫不起眼的绿，一抹微不足道的青，都会使他的眸子闪亮，盈满青春的光彩；心湖生辉，荡漾幸福的涟漪。春天对于热爱它的人，无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。
2.刚才同学们的想象固然都有道理，但对“空白艺术”的正确理解对一首诗的鉴赏品味，还要了解作者的遭际，知道作者创作诗歌时的背景，这就是人们通常所讲的“知人论世”。(引导学生联系《悬崖边上的树》，了解曾卓的经历。
3.天上的街市 学习目标 有感情地朗读并背诵这首诗了解作品内容的时代背景体会诗人对自由幸福的生活的向往。 学习诗人运用联想和想象创造诗的意境的写法品味诗歌语言的音韵美。[来源学科网] 感悟诗人的情思培养追求理想生活热爱自然的思想感情。初步培养联想和想像的能力。 重点难点 重点有感情地朗读并背诵这首诗体会诗人对自由幸福的生活的向往之情。 难点学习诗人运用联想和想象创造诗的意境的写法品味诗歌语言的音韵美 学法指导 朗读感悟感受音乐美。培养朗读能力这是一种基础能力。 探究内容理解意境美。培养信息搜索和概括能力达成同学们语文能力发展的隐性目标。 探究写法领悟情感美。通过语言分析信息整合提高同学们的分析理解能力。 模仿学习拓展思维培养想象力提高语言运用能力。 课时安排一课时 【课前预习】 【助读资料】 作者简介 郭沫若（—）原名郭开贞四川乐山人。作家诗人历史学家古文字学家。代表作有诗集《女神》《星空》历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。 [来自e网通客户端]
4.整体地感知课文 ( 学生朗读全文。 ( 完成以下两个任务。
5.本文运用最多的就是象征的手法，象征手法可以通过描写某种具体事物来进行暗示喻旨另一种事物。借物抒情是象征手法的一个方面，作者写《囚绿记》赋予绿以象征意义，他是生命希望慰安快乐的象征，是真正自然的颜色。而常春藤象征了作者本身的品格。作者赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，借以歌颂中华儿女忠贞不渝的民族气节，表达自己对民族光明前景的祝福和信念对光明的向往之情！因此，我们在鉴赏此类散文时应该从物的特点思考，展开联想，从而把握意象特征。 (板书
6.给下列加点字注音或根据拼音写汉字：（分）
7.名家点评示例：清代古文家方苞评论这篇文章说：“所见无绝殊者，而文境邈不可攀，良由身闲地旷，胸无杂物，触处流露，斟酌饱满，不知其所以然而然。岂惟他人不能模仿，即使子瞻更为之，亦不能如此适调而畅遂也。” 。”（引自《评注古文辞类纂》）苏轼通过各种艺术手法表现自己坦荡的胸襟，他只有忘怀得失，胸襟坦荡，才能撰写出“文境邈不可攀”的《赤壁赋》来。
8.．《假如生活欺骗了你》选自《普希金诗集》作者普希金（）俄国诗人。著名诗作有《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。
9.．《音乐巨人贝多芬》选自《中国现代散文集》第七卷。贝多芬（），德国作曲家。代表作有《园田交响曲》《命运交响曲》。
10.．品味课文独白式的心理描写，体会作者丰富独特的思想内涵。 ．引导学生正确认识和学会珍藏人生中最宝贵的东西。 [教学重点] 品位课文独自式的心理描写，体会作者丰富独特的思想内涵。 [教学难点] 引导学生正确认识和学会珍藏人生中最宝贵的东西。 [教学安排] 第一课时：读：学会略读课文，理清全文思路；品：品味描写的精妙，体会作者思路的到。
11.找出文中表示时间的词语，并说说山市的变化可分为哪几个阶段？
12.． 世隶耕。 译文：世代耕田为业。
13.．模仿以“留”“弃”概括课文内容的方式，用一个字概括第l一自然段的内容。
14.和自己心灵的对话和作者的对话，规划青春设计未来。
15.引导学生深入体会故都秋的特点。
16.．《福楼拜家的星期天》选自《济南文艺》。莫泊桑，法国世纪后期批判现实主义短篇小说家，被称为短篇小说巨匠，代表作有中篇小说《项链》，短篇小说集《羊脂球》等。
17.友人惭，下车引之，元方入门不顾。
18.请同学们再次自由吟诵这首诗，把握意象，体会情感。并在头脑中勾画出诗歌所展示的画面，借助勾勒出的画面品读诗歌所传达的情感。
19.自然段中作者都用了形象的比喻来描写心理。 ．从这些心理描写中，谈谈你对本文的主旨(或作者的思想感情的理解。 ．学生回答
20.在这一部分内容，着重表现了兰芝兄长这个人物，作者主要是通过他的语言来揭示其性格的，要求学生诵读刘兄的语言，分析其性格特征。
21.这一部分写夜游荷塘引起的联想。 板书
22.．锲而不舍：屡刻不停，比喻有恒心，有毅力。锲，刻。
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