我觉得这两点之间是没有什么必然关系的，就像致力于医学研究的人，更多的是临床实战经验，写文章的时间可能并不多
研究生选导师需要注意什么怎样选导师
但也有为数不少的院校对导师选择是不做要求的。
这些学校一般是录取后，通过师生相互间的了解，进行。
当然，如果能够联系上一个看好你的素质和能力的老师，那么必然给你带来很多的帮助，即使他/她没法决定录取你，但他∕她在帮助你了解专业科研方向、专业实力、专业报考与录取情况方面以及在复试科目的重点、考查形式等方面给予你的指点都是有帮助的。
因此，尽力联系一个好导师（即使最终他/她没有成为你的导师），与他∕她进行有效的沟通是很重要的。
以下简要探讨如何选择好导师，以及如何与导师进行有效地沟通。
根据院校要求而定。
如果院校对选导师有要求，在开始准备复习时就应选择导师。
如果院校没有要求，则可以先全力以赴准备初试，考出一个理想的成绩。
考完后可以对答案，估分数，再结合以前的录取线（要根据该年试题的难度进行调整），大致估计下自己是否能够进入复试。
在成绩出来之前，多了解一下各位老师的基本情况。
分数出来后，导师。
需要特别提醒一下的是，参加调剂时一般需要事先联系导师。
理想的参照系是这样的：（1）人品好的导师。
研究生阶段，老师的为人必然对你，甚至对社会都会有不可估量的影响。
一个好的导师，一般都很谦虚，尊重学生，给研究生一个很宽松自由的研究氛围，并且很信任你，知道你一直在努力和刻苦工作。
这个一般要通过学长才能了解到，当然也可以在跟导师的联系交往中看出来。
（2）科研能力强的导师。
读研究生的主要目的是提升自己的科研实力，为毕业后快速进入工作角色做准备，而研究生的科研能力是在导师的指导下形成的。
如果导师的科研能力不行，完全靠研究生自己摸索的话，要想在某方面有所建树就会比较困难。
另外，在经济技术一体化的今天，导师的科研能力不行很可能意味着导师的少，少就无法保证一些实验的顺利进行。
所以报考前应该尽量对导师的和有一些了解。
看看导师的科研经费是否充足，科研课题是否比较多，是否比较前沿。
当然，对大部分名校来说，导师的科研经费是不成问题的。
（4）导师科研方向与自己的兴趣、专业追求相符合。
要尽可能从自己的兴趣出发，深入了解导师的研究方向，选择那些科研方向与自己兴趣一致的导师。
这可以通过导师近期发表的论文以及最近研究的课题来了解。
此外，务必注意以下几点：看自己是喜欢理论还是喜欢实践。
如果自己喜欢，在选择导师时就应该偏向于做理论方面的导师，最好找一个教授级别的老师；而感觉自己适合偏重实践方面，在选择导师时也应有所偏向，最好找工程项目多一些的导师，至于导师级别倒不是很重要。
还要看自己今后有没有出国和读博的打算。
想出国的话最好选一个有海归背景的导师，想读博的话最好选一个教授级别的导师。
如果想毕业后就业，导师选择就相对没那么重要。
至于选择年轻还是年老的导师，就要看个人的喜好了。
往往年长的导师有更多的指导经验和科研经费，而年轻的导师经验相对不足，但在科研上他们会有更高的要求和更大的闯劲。
（1）学校的网页上关于专业领域老师的介绍。
（2）通过百度、等网站搜索导师的毕业学校、科研经费、研究方向、联系方式等信息。
这些介绍可能很简略，有些甚至是过期信息，但通过这种方法可以做到初步筛选。
（3）学校的学生论坛上的相关信息。
（4）与老师的学生或高年级的学生交流。
在选定自己理想的导师以后，应该及时和导师取得联系，以防别人捷足先登，因为导师可以指导的研究生人数毕竟有限，如果你联系得比较晚的话，很有可能就会处于劣势，甚至会被直接拒绝；另外，及时联系导师还有可能对你的复试有很大帮助，你可以诚恳地告诉他你对他∕她的研究方向很感兴趣，对他∕她本人非常钦佩，还可以询问一下，要想成为他∕她的研究生以及更好的适应研究生生活应该做哪些准备等等。
沟通是人际交往的一个重要方面。
不强的朋友可以通过多看看人际交往方面的书，多听讲座，多与身边的朋友（电话）交谈等途径来提高。
与导师沟通的方式很多。
一般而言，如果你擅长口头表达，可以首先电话联系；如果你不擅长口头表达，那么最好先发封邮件给老师，写明你的考研打算、个人情况（所在学校专业、成绩排名、科研实践经验、获奖情况等）、读研计划（对什么感兴趣、读研期间准备怎么做、是否有念博士的打算）等。
最后表明你对导师的敬仰之情，感谢导师的阅读，并希望得到导师的回复。
至于邮件联系或的语言技巧，则要各位自己去斟酌了。
总之，不卑不亢，自信而不自负，谦虚谨慎而在适当的时候表现出年轻人的活力。
记住：导师也是人，和自己身边的老师一样的人。
大部分导师一般都是喜欢学生的，乐于为学生解答问题的。
最后请记住两点：（1）实事求是。
不说假话，自己有什么就说什么，不要掩饰自己的不足之处。
能力差，背景差一点都没有关系，关键是要诚恳、虚心、上进、勤于学习、勇于挑战，大胆改变自己的命运。
最终，考研的成功需凭初试分数、复试笔试分数、面试成绩说话。
初试分数、复试笔试分数高的话，从大量的案例来看，导师一般是不会在面试中为难你的。
虽然有不少学校的老师在复试时，即便已经决定要录取你了，还会从不同角度来“刁难”你。
但是，这也只是为了让你明白你不懂的地方还很多，不能骄傲。
（2）大胆尝试。
确实有一些导师会对学生询问考研事情表现出冷淡的倾向，因为他不了解你，也不知道你能否考上，也可能他们自己的工作很繁忙。
这个时候你不要气馁，不要灰心。
只要大胆尝试，多试几次，总有可能遇到热心的老师的。
即使万一遇不到，你努力了，也可以安心了，因为其他考生也会受到相同的待遇。
复试时当面找老师谈可能就容易得多了。
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大学老师的科研能力有哪些三、 高校教师必须具备的能力——科研能力 卓越的大学教师既是教书能手又是科研能手。
教学和科研是高校的两大任务。
教学是高校教师的基本任务，科研是高校教师的重要任务。
要树立教学和研究同步同行，相互联系，相辅相成的整体观念，有意识地培养自己的研究习惯。
把眼前的工作当作科研内容，勤读书，勤思考，勤总结，以科研教学，走教学与科研一体化的道路。
1、 科研开发能力 从当今科技飞速发展的态势和大学教育的特点来看，大学教师必须站在科学发展的前沿，因为今天大学教学内容的流动性、变异性是最强的，大学教师不仅要具备扎实而宽厚的知识，对所教学科有透彻的了解，又要博采相关知识。
科研是大学教师获取学科前沿知识最为直接、迅速、有效的途径。
教师通过对学科的深入研究，对其他领域的广泛涉猎，成为学术的领路人，促进教学在更深更广的领域展开。
2、 科技创新能力 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
要树立全民族的创新意识，建立国家的创新体系，培养更多的创造型人才。
跨世纪的教师要强化创新意识，富有改革精神，具有创造能力，要解放思想，不拘于传统的教育观念，不要一味固执于个人经验，敢于在科学技术中开拓创新，不断提高自己的科研水平。
自身具有创新能力的教师更加有可能培养学生创造精神，培养学生的创新能力，主动探索如何传授科学知识，创造新的教学思想，教学方法，构建新教学模式，形成自己个性风格的教学艺术。
3、 团结协作能力 科研领域的开发过程，不可能是一个人单枪匹马就行的，一个人的能力是有限的，必须要团队进行工作，团队中的人员各自有各自的性格特点，如果不能很好的处理团队中人际关系，整个科研项目会因为某人的不配合、不合作而停滞不前，这种情况下造成的伤害就是全体人员都不能更快速、有效的工作。
所以团结协作能力是团队科研开发时必备的能力。
研究生选导师，是选学术能力较强的还是选行政工作较多的老师这个问题，其实取决于你个人。
如果你是真的想研究生阶段做点学问，能在核心期刊多发几篇像样的好文章，那么建议跟做学术的老师更好。
如果你读研也是为了找份工作，那么行政上有职务的导师，可能会给你提供多一点的路。
但是他很忙的话，可能真正能管你的时间也不多，平时不怎么管你。
但不排除他把自己的课题什么给你做的可能性，因为他自己太忙了嘛···我们同学中就有跟这样的导师的，有苦难言，偶尔还要经常陪导师出席饭局喝酒什么的。
我个人是不大喜欢那种喝酒什么场合的，我的导师就是纯做学问的，跟着他学到了很多做学问的方法，很受益。
不过提醒一点，我们学校选导师是双向选择。
你选了老师，老师还得从一堆选他的人中挑学生。
建议你有喜欢的导师，不妨早一点跟他取得联系，比如发发邮件什么的，至少让他知道有你这个人。
这样到时候你比较有优势。
最后预祝你能跟对人，入对门
如何指导和帮助中青年教师提高教科研能力针对当前青年教师科研的发展现状，应从内部因素和外部因素两个层面提高青年教师的科研能力： 1.内部因素。
第一，要有端正的科研态度。
作为青年教师，首先要明确自己所从事的科研方向与学科专业建设之间的关系。
要结合自己所学专业及现今岗位的科研特色确定自己的科研方向，使自己的科学研究方向与学科专业发展规划紧密联系起来。
这样才会使科研与教学有机统一，相得益彰。
其次要明确科研个体与科研团队之间的关系。
明确自己的科研方向之后，应迅速融入适合自己的科研团队中。
科研团队是指在高等学校中有着共同的愿望，技能互补，围绕共同的科研目标和任务并且拥有团队精神的相互协作的科研人员组成的从事科学研究的群体。
经过多年的沉淀和积累，科研团队一般都有自己的科研特色和技术优势，具备很强的科研能力，拥有丰富的科研成果。
青年教师融入团队后不但可以在团队中学习新的科研方法，提高自己的科研水平，而且可以利用科研团队的科研实力和条件实现自己的一些新想法、新思路，挖掘自身的潜力和价值。
第二，要把握好目前科学发展态势。
随着社会经济的发展和人类的进步，科学发展的态势正在日益发生变化。
青年教师只有把握好当今科学发展态势，才能将科研工作做好。
当今科研的形态正在发生着深刻的变化，科研的复杂性使得单独依靠个人的力量难以完成某项科研，一些重大项目需要科研团队集体来完成。
当前科学研究具有如下特征：（1）科学研究具有综合性、交叉性、渗透性。
一项科研课题往往需要多学科知识的积累，往往用一个学科的新理论、新技术、新方法解决另一学科的问题；一些重大科技攻关项目需要跨学科、跨行业、跨地域的协作研究等。
（2）科学研究具有创新性。
创新是科研的本质和灵魂，因此青年教师要具有强烈的创新意识、前沿意识和超前意识。
科研创新意识是指在科研过程中，科研人员依据自身素质发现和认识有意义的新知识、新思想、新方法、新理论或原理等的高度完善的知觉和自觉的思维。
青年教师要善于从别人不注意的地方敏锐地发现问题，及时提出解决问题的方案，这是创新意识的重要体现，也是做好科研工作的必要前提。
第三，要具有扎实的科研素质。
科研成果是一个团队长期刻苦努力的结晶，需要长期的积累，才能有所收获。
在漫长的探索过程中，科研工作可以说是枯燥和单调的，只有具备良好的科研工作素质，才能保持持续不断的旺盛精力，才能全身心地投入其中，将科研工作做好。
青年教师从事科学研究工作必须要具备如下科研素质：要有强烈的问题意识和创新意识，要多思考，善于发现问题，敢于标新立异；具有实事求是、脚踏实地的工作作风和爱岗敬业的奉献精神；要具有勤奋、执著的科研精神，有“甘坐冷板凳”和“十年磨一剑”的韧性；树立继续教育、终身学习的观念，要相信“勤能补拙”和“天道酬勤”的道理。
只有具备上述科研素质，工作才能取得成功。
第四，要处理好教学与科研之间的关系。
青年教师要正确处理好教学与科研之间的关系，教学工作与科研工作应该是相互促进、相辅相成的关系。
教学工作的积累，有助于科研项目的申报。
科研工作的深入，有利于教学质量的提高。
根据教学工作与科研工作的时间差，合理分配精力，避免造成教学事故。
青年教师由于刚走上讲台，要花费大量的时间用在备课上。
在平时的备课中注意积累和掌握相关专业的知识和技能，一方面能丰富课堂教学，另一方面也在为今后的科研工作打下坚实的基础。
2.外部因素。
以人为本是学习实践科学发展观的核心内容，也是高校从事各项科研管理活动的主导思想。
高校科研管理部门要以人为本，积极创造适合青年教师发展的和谐的科研环境。
第一，注重青年教师科研能力培养，强化服务理念。
青年教师参与科学研究，是教育发展需要，是培养人才需要，也是青年教师自身发展的需要。
科研管理部门要加大力度培养具有科研潜质的青年教师，对他们的科研工作和日常生活要给予足够的关怀。
第二，加强科研团队建设，健全激励机制。
一所学校没有高质量的科研团队，就不可能建立起高水平的师资队伍。
高校要发挥自己的优势，围绕国家特别是地方经济的需要，立足时代前沿，搭建学科梯队和科研团队，同时要积极鼓励青年教师加入团队。
学校管理部门要建立健全合理的教师考核制度及科研奖励制度，让青年教师从被动搞科研转化到主动从事科学研究上来，调动他们的科研主动性。
对于刚进校的有科研能力的青年教师要减少额定教学工作量，使他们有精力开展科研工作；对于承担省级以上科研项目的青年教师，如不满额定教学工作量，可以科研工作量适当减免部分教学工作量。
第三，加强科研管理部门服务职能，为青年教师解惑。
科研管理部门要加强对青年教师的指导，特别是帮助他们了解宏观科技政策，沟通科技项目计划信息，通过聘请有丰富经验的老师举办申报科研项目讲座，向青年教师传授课题申报的经验与技巧等。
各学院也要为青年教师配备有科研经验的骨干教师当导师，帮助他们尽早实现自我定位，确定自己的研究方向。
第四，加强青年教师业务培训，提高工程技术创新能力。
由于用人机制所限，我国高校教师普遍缺乏工程经历和工程背景，对工程所涉及的知识往往了解不多。
建立一支具有现代教育理念和创新精神、教学能力强、熟悉生产领域、具有较高科研能力水平的高素质师资队伍是培养创新人才的前提条件。
学校要提倡让青年教师到企业和基层单位开展多种形式的挂职锻炼，进行包括业务知识、管理知识、工程知识、服务意识等多方面培训，使他们更加了解社会需求以及如何培养学生的实际操作能力，同时企业也会将他们培养成为熟悉工程技术特征及规律的“双师型”教师。
学校要支持并鼓励中青年教师到高水平大学、研究机构进修、合作研究和攻读学位，在职称、职务晋升时优先考虑并免除其在外学习期间的教学工作量。
这样可使他们一方面提高了学术水平，另一方面也加大了科技创新能力。
第五，拓宽科研申报渠道，加强科研平台建设。
科研管理部门要加大对青年教师的支持力度，多渠道建立青年教师专项基金，如省市教委、科委青年基金，学校优秀青年基金等。
重点实验室、重点学科及各工程研究中心也要针对青年教师划拨专门经费支持他们从事科学研究。
在申报项目时，要创造条件鼓励有创新思想的青年教师大胆申报、勇于申报，对那些需要学校评审或推荐的科研计划要打破论资排辈的机制，打破职称等限制，不拘一格，重点向青年教师倾斜，这样才能形成一个良性循环，促进科研、教学双发展，才能使众多优秀的具有较高科研水平和能力的青年教师脱颖而出，实现自身的潜在价值。
总之，青年教师要以科学发展观为指导，紧紧围绕学校办学思路和学科专业发展目标，把握当今科研的发展态势，具备正确的科研态度，运用科学的科研方法，加上和谐的外部科研环境，一定会取得更多的科研成果，为学科建设提供更加有力的支撑，在教书育人的岗位上也必将取得更加辉煌的成就。
如何提高自己的科研能力如何自己的科研能力科研兴教，向教育科研要质量，逐渐成为教育工作者的工作指导思想和工作思然而，由于长期以来中小学教师的继续教育不足和对中小学教育科研不够重视等原因，中小学教师的教育科研素质较差已较普遍的现象。
现在，社会上仍有不少人片面地认为，教师一般都没有时间和精力来参加教育科研工作。
也有相当多的小学教师认为，自己的本职工作就是上好课，教育科研是大学教师的事情，与自己没有关系或关系不大。
他们满足于自己积累的教学经验，而不善于把自己和他人的教学经验进行分析与综合、抽象与概括，进而上升到理论高度。
因而，多数教师只是凭着自己经验进行教学和以单纯传授现成知识为中心的经验型教师。
与此同时，仍有不少学校和个人依然以教学经验的多少，作为判断教师水平高低的主要的或惟一的标准。
做经验型教师俨然成为许多教师的追求目标。
这在一定程度上又助长了教师注重知识传授的做法。
总之，经验型教师重模仿而轻创新，重积累而轻发展，因而其多数只能成为机械传授现成书本知识的“教书先生”。
作为实施素质教育主体的教师，如何提高自身的教育科研素质，努力向科研型教师转化，是全面实施素质教育中的一个重要课题。
那么，青年教师如何在科研工作中提高自身的科研能力呢
一、青年教师要转变观念，树立和增强从事教育科研意识和自觉性教学是一门艺术，它的对象是一个个活的机体，这就需要教师积极探索教学规律，对教材、教法和学生的特点、差异等因素进行深入的钻研，推出新的教学方法，这就是教育科研的最终目的。
多年来，在教育实践中我们面临的最主要的问题还不是教师能否从事教育科研的问题，而是绝大多数教师缺乏进行教育科研的意识。
老教师怕改革、怕影响升学率、怕家长抱怨。
而青年教师头脑中则存在诸如“教育科研神秘观”、“教育科研无用论”等一些错误的观念和意识，还有部分青年教师则把教育科研简单化，认为能写出文章、发表文章就是搞科研等，这就进一步削弱了教师的研究意识和研究能力。
因此青年教师必须通过学习，牢固认识教育科研的重要性，在观念上进行转变和更新，从而树立全新意识，这就是：青年教师是教育科研的生力军，从事教育科研是每一位青年教师份内的工作；仅仅会教书而不会教育研究的教师，不是新时期的合格教师。
这一点对于我们青年教师来说，只要认真学习应该不困难，这一点，我深有感触。
二、青年教师应努力提高自身的科研素质态度决定一切。
这一精辟论段应该广泛而深入地应用到教育科研中。
只要青年教师有一个良好的态度投入到科研工作中，具备较高的科研素质，一定会在科研战线中拥有一块属于自己的高地。
我认为，青年教师应努力具备六大基本科研素质：有强烈的事业心，要不满足已有的成绩，永保进取心；要探索创新，要敢于怀疑习惯行为和常规做法，敢于探索，敢于创新；要成为精明细心的人，善于留心观察生活，善于从细小的行为中寻求其带有普遍性规律；要脑勤、手勤、眼勤；要有实事求是的工作态度，不夸大其词；要有不怕挫折，锲而不舍的精神。
所有这些素质对于一个青年教师搞好教育科研，提高自身科研能力十分重要，同样也是象我们这样的青年教师最为缺乏的。
三、青年教师要努力掌握教育科学研究的基础知识或基本方法有人说，搞教育科研很枯燥，其实并不是这样。
如果你掌握了教育科研的方法，你就会感到研究过程本身是充满乐趣的。
教师每天面对的是千变万化、活生生的人，很难想象，教师不深入研究学生，他怎么能上好课
不了解学生，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师和教师群体。
教师应该成为学生精神世界的研究者。
天天和活泼可爱的学生在一起，难道会枯燥吗
同时通过这几年实际的教育科研工作我深深地体会到：多接触学生，多深层次的进入学生学习、生活世界和心理世界才是科研工作成功的根本途径。
同时，搞教育科研还需要有充足而新型的基础知识作铺垫的。
以前我认为搞教育科研不外乎就是确定课题，围绕课题制定方案，开展一些研讨课、写些论文或经验研究就可以了，通过参加多次的相关校本培训、科研专题学习，认真学习有关领导的教学讲话和相关著作我明白了：我的想法和做法太片面，是不可取的。
其实，教师日常的教学工作就是教育科研活动的重要组成部分。
关键问题是教师是否是以科研的态度对待自己的教学工作，是否在日常教学工作中不断地学习、探讨、总结和创新。
我们搞教学科研应该从记录教育现象，记录自己的感受，记录自己的思路开始，把这一串串的珍珠，用教学理论串起来，那就是一条美丽的项链。
因此，作为我们青年教师来说，应该立足于平常每一节课教学与研究，勤写教后反思或随笔，大胆进行对课题的探讨工作，努力提高自身的教学水平和教学艺术，这就是在搞教育科研。
四、多投入、多交流，巩固自身科研成果世事都是一份付出一份收获，教育科研也是如此。
作为教育科研的“新人”，青年教师应该多投入时间和精力，全身心的投入到科研工作中去，并积极与科研同行交流。
最后整理分析研究资料，撰写科研报告和科研论文，并把自己的科研成果积极整理，把最出色的科研成果展现在大家面前，以此作为自己继续奋斗的动力。
总之，教育科研不是单纯的理论想象，要求我们青年教师紧密地联系实际，重在实践。
最后理论的生成都应在平时的教育教学活动中得到过具体的应用；从事教育科研的过程也是教师不断提高的过程。
是研究就需要学习，就会有困惑，有困惑才有研究的价值，当困惑明朗时，我们的科研能力也就随之提高，教学水平也就芝麻开花节节高。
导师对申请人得业务，外语水平和科研能力简要评语及是否同意申请学位的意见学位论文评阅意见书学位申请者所在学院学号学科（专业）申请学位级别论文题目评阅说明评阅时，请参照以下几方面提出意见：（1）研究成果的理论意义或实际价值；（2）理论分析是否严密正确，计算和实验是否可靠无误；（3）掌握基础理论、专门知识、研究方法和技能的水平，有无创新；（4）是否同意答辩。
评议项目评价要素等级（请打“√”）优秀90以上良好75~89合格60~74不合格59以下一、选题与综述选题的理论意义和实用价值，阅读和综述情况，对国内外动态的掌握二、基础理论与专门知识是否很好地掌握了坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识三、科研能力与创造性科研工作能力和创造性情况，成果创新性四、写作能力条理，层次，文笔，学风情况论文的总体评价（百分制）是否同意答辩（请打“√”）同意答辩不同意答辩您对论文内容熟悉程度（请打“√”）：□很熟悉□熟悉□一般对照近年来全国百篇优秀论文，您是否推荐该篇论文参评下届全国优秀论文并请简述推荐理由（请打“√”）推荐全国优秀□推荐省市级优秀□不推荐□简述推荐理由：注：请评阅人将结果直接返回该硕士生答辩秘书答辩秘书地址：邮编：电话：E-mail：评阅人（签名）所在单位职务或职称对该篇论文的评价：（建议打印，书写请字迹清晰。
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