【#初二# 导语】学习不光要有不怕困难，永不言败的精神，还有有勤奋的努力，科学家爱迪生曾说过：“天才就是1%的灵感加上99%的汗水，但那1%的灵感是最重要的，甚至比那99%的汗水都要重要。”即使我们的成绩不是很好，但只要有心想要学习，那么我们就应该笨鸟先飞，所谓"勤能补拙“没有人一出生就是天才，他们都是经过秦风的努力，才会成功的，所以我们不能坐等自己那天突然变成天才，而是要点燃自己的力量之火，寻找自己的天才之路，努力奋斗。以下是金笔头网为您整理的《八年级下册单元作业本答案》，供大家查阅。
1.八年级下册单元作业本答案
《敬畏自然》答案
积累运用
1、妄淆咫蒿邃伦
2、不仅而且从而
3、B
阅读理解
（一）
4、强调指出人类在自然面前的渺小。
5、指“人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然”。
6、人类的反应：“于是人类沾沾自喜，以为揭开了大自然的秘密。”
大自然的看法：“在自然看来，人类上下翻飞的这片巨大空间，不过是咫尺之间而已。”
7、示例：①对人类起源的问题，由最初的“上帝造人说”到现在的“古猿进化说”。
②中国古代的“天圆地方说”是错误的。
③对宇宙的了解由“地心说”到“日心说”再到“太阳系只是银河系的一小部分”。
提示：所举例子可以是概括性说明的,也可以是具体的描写,但要符合史实,不能凭空捏造.
（二）
8、引出说明对象，形象说明堰塞湖的形成过程及危害（或“引起读者的阅读兴趣”）。
9、堰塞湖的堵塞物会因冲刷、侵蚀、溶解而崩塌；
堆积体以松散土为主的堰塞湖相对容易溃决。
10、（1）山崩、地震、滑坡、冰川泥石流或火山喷发等自然变化。
（2）“大体”在这里是大致、大概的意思，说明通过遥感技术、对比分析测定的数据还
是比较准确的（或“不十分精确”）。
11、准确判断堰塞湖的性质；测定堰塞湖的相关数据；实施控制性泄洪；制定下游危险区的
临灾预案。
体验探究
12、提示：大胆发表自己的看法，注意有理有据。
《罗布泊，消逝的仙湖》答案
积累运用
1、戈萧煦掘涸噬
2、（1）逐渐
（2）丰盈
（3）以致
3、（1）示例：劝君更尽一杯酒
西出阳关无故人
（2）却被它的美丽惊呆了。
阅读理解
（一）
4、（1）塔里木河改道，导致下游干旱缺水；
（2）盲目滥用塔里木河水资源，致使河道干涸。
5、这些触目惊心的数据具体、确凿地说明了人们是怎样盲目地、拼命地滥用塔里木河水资源
的，正是这种盲目行为造成了罗布泊的荒漠化。
6、草本植物全部枯死,防沙卫士胡杨林成片死亡,沙漠以每年3米至5米的速度向湖中推进.
7、提示：注意科学性相可行性。
（二）
8、为了说明沙尘天气给人类带来的种种危害。
9、滥开矿山、过度放牧、深挖甘草、广搂发菜等掠夺性的行为。
10、（1）生动地说明了沙尘暴影响距离很远，范围很广。
（2）说明现在的绿化速度与植被的退化速度相差极大，呼吁人们认识沙尘暴的危害，
并加快绿化速度，以遏止生态恶化。
11、沙尘暴频频发生，将使生态恶化呈几何级数增长。我们必须以更快的绿化速度来遏止生
态恶化，大规模植树植草刻不容缓。
体验探究
12、（1）①公园给我们美的享受，我们也要保持它清洁的环境。
②不要伸手折花，枝头鲜花才是最美的。
③我们要保护植被，提倡植树造林。
（2）示例：距离产生美，谢绝亲密接触。
2.八年级下册单元作业本答案
摩擦力（一）答案
[知识梳理]
1、阻碍相对运动滑动摩擦
2、勾速直线二力平衡等于
3、压力压力大粗糙程度大
[课堂作业]
1、水平匀速变大
2、压力粗糙程度
3、(1)匀速（或匀速直线）二力平衡
(2)甲和丙接触面越粗糙
(3)不可靠没有控制压力大小不变
[课后作业]4、拉力不在水平方向匀速直线变大
5、10小于
6、D
7、C
8、D
摩擦力（二）答案
[知识梳理]
1、(1)粗糙程度
(2)压力
2、(1)粗糙程度
(2)压力
(3)滚动
(4)分离
[课堂作业]
1、增大接触面间的粗糙程度减小压力
2、使接触面分离减小
3、C
4、B
5、C
6、(1)增大
(2)44
(3)增大接触面的粗糙程度，从而增大摩擦
[课后作业]7、压力摩擦
8、减小了摩擦力增大接触面的粗糙程度，增大摩擦
9、(1)刹不了车；
(2)车不能启动；
(3)抓不住把手（任选两个即可）
10、D
11、B
12、D
13、A
14、(1)DC
(2)用滚动代替滑动，减小摩擦力增大压力，使摩擦力增大
(3)静止
3.八年级下册单元作业本答案
一、1、suddenly
2、trying
3、special
4、himself
5、Everything
二、1、begin
2、start
3、stupid
4、silly
5、whole
6、All
7、whole
8、voice
9、noise
10、sound
三、1~5B;A;B;D;A
6～10C;D;B;A;B
四、1、stepmother
2、woke up
3、wood
4、followed
5、special
6、turned in to
4.八年级下册单元作业本答案
藤野先生
1.啡匿鉴洁逊杳2.(1)居然(2)瞥见3(1)死在异国他乡。(2)原指科举时代应试不中。这里指考试不及格。4.对日本“爱国青年”荒谬逻辑的抨击，表达了作者对他们把中国人看做低能儿的极为陵慨的感情。5.(1)日本的“爱国青年”(2)闲看枪毙犯人的中国人6.陇国忧民，对软弱国民的麻木、愚昧深感沉痛。7.弃医从文。因为作者意识到，中国民众的不觉悟，正是造成中华民族衰弱的重要原因之一，作者想用文艺救治人们的精神，唤醒麻木的灵魂。8提示:第一次:孙犁戴着套袖在捡黄豆，见了“我”,与“我”交谈。第一次:孙犁准备糊窗缝，向“我”求证自己的衰老。第二次:孙犁坐在桌前写作，见到“我们”后立刻热情招呼。9.(1)写出了“我、”期盼、兴奋、敬仰的心晴。(2)表现出孙犁珍惜纸张、小心谨慎、害泊糟蹋纸张的心理。10.不认同省内长者对《灶火的故事》的评价;相信称拿能给庄会贫的评价一州一好处，仔)一以小见类，以普通平几的细丰心龙现孙裂晶质拍自尚。(2)反复强调，突出地表现了孙犁始终如一的质朴形象。(韵多次点题，使孙犁戴套袖的形象深人读者的心叭从日常生活中表现孙犁的高尚品质?(写出任意一点“阿，品质:表现了梦犁平易近人、勤劳、珍重劳动的质朴美丽的人格品质。12.不例:(1)个人的命运往往与祖国的命运息息相关，为此，作为一名学生，我们应该好好学习，将来报效祖国。(2)国民的不觉醒是一个国家不强盛的重要原因。要使国家强盛，首先要使国民觉醒。(3)个人的选择应考虑国家前途、民族命运。
2我的母亲
1质恕当给嬉绰豁2.(1)指那些身体强健、敢于淘气、能在游戏中冒险的孩子。隐含着作者羡慕、惋惜之情。(2)即“闯荡”的意思，表现了作者的谦逊态度，同时可见母亲对“我”的教育影响之大。3.示例：如果我能坦然面对失败，如果我能淡然面对成功、如果我能毅然面对困难那么，我得感谢生活的点滴给我的启示。4我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。5.因为说轻薄话，母亲重责“我”;母亲用舌头舔“我”的病眼。6.为了顾及孩子的自尊心。因为处罚的目的是对孩子有所惩戒，叫孩子有所反省，不是借此出气给别人听的。7示例：母亲教子严格，有时过于严厉，但严中有爱。旧式妇女把“相夫教子”作为天职，在丈夫去世后，母亲深感教了责任重大，将孩子视为全部的精神寄托。(言之有理即可)8.(1)母亲深夜敲盆赶鼠。(2)母亲跪在田中插秧。9.(1)运用比喻的修辞手法，写出了水田中的秧苗之美，赞美了母亲的劳动成果。(2)通过对母亲的动作描写，形象地展现了母亲插秧的艰难，突出了毋亲的体力不支和过度劳累，表现了母亲的坚强。10.“白发”是全文叙事的蘸鬓线索;“白发”是母亲的形象特征，作者着力描写这一特征，突出了母亲的辛劳，表达出作者对母亲的心疼、爱和怀念。11.吃苦耐劳、坚强、乐观、慈祥。事例略。12.略
5.八年级下册单元作业本答案
（一）
1-5CBBDC
6、向上的浮力
7、浮重平衡力（大小相等，方向相反）
8、3.82.3竖直向上
9、9.8
10、（1）刻度尺
（2）①图略②减小不变③2.4
（3）增大
（二）
1、向上排开液体重力F浮=ρ液gV排
2.（1）1.50.410.90.50.5
（2）浸在水中的'石块受到的浮力等于它排开水的重力
3-5DDC
6、1.2牛
7、（1）10牛
8、（1）20.5
（2）大1、4或2、5或3、6
（3）0.5阿基米德
（4）寻找普遍规律
（三）
1、大于等于
2、自身的重力小于变大不变
3、B
4、等于等于
5、盐水密度变大，马铃薯应上浮而不是下沉错误马铃薯失去水分后密度增大，且大于盐水的密度
7、ρ箱=0.2×10千克／米<ρ海水，物体上浮。
8、水银酒精
9、（1）1.5牛
（2）5厘米
（3）300克
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