【#初一# 导语】学习时集中精力，养成良好学习习惯，是节省学习时间和提高学习效率的最为基本的方法。金笔头网搜集的《七年级下册政治课件教学教案》，希望对同学们有帮助。
1.七年级下册政治课件教学教案
【学习目标】
1、初步了解青春期思维的发展变化，认识到青春期思维的独立性和批判性。
2、学会正确认识思维的独立性和批判性，敢于发展自己独到的见解，敢于表达不同的观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战，同时也要接纳他人合理、正确的意见。
3、培养学生的创造精神，引导学生勤奋学习，自觉劳动，勇于创造，做一名对国家和社会有用的创造者。
【重点难点】
重点：发展独立思维和培养批判精神
难点：开发创造潜力，做一名对国家和社会有用的创造者
情景导入生成问题
师：青春，是生命旅途中一个崭新的起点；青春，是人生画卷最华美的篇章。青春像一座山峰，意味着锐意进取，青春像两颗连在一起的心，意味着纯洁的友谊；青春像一面理想的旗帜，引领我们前进的方向……
同学们，青春的我们，活力无限，想象丰富，拥有无限的潜力。今天我们就这一话题展开学习，成长的不仅仅是身体。
自学互研生成能力
(一)自主预习
1、生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。
2、步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。
3、思维的独立性并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
4、在我们的成长中，与思维的独立性相伴随的是思维的批判性。
5、青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力。
(二)合作探究
探究一：教材P9探究与分享
(1)你同意以上说法吗？为什么？
交流点拨：对观点“敢于和别人争辩就是独立”和“独立就是按照自己的想法去做”不同意，对观点“独立就是一个人做事必须有信心、有勇气、有力量”和“独立就是不光提出自己的观点，还要倾听、理解别人的观点”赞同。因为步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性，但是思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
(2)你认为初中生的“独立”是指什么？
交流点拨：初中生的“独立”指的是有自己独到的见解，自己的事情自己做，同时也要接纳他人合理、正确的意见。
探究二：教材P10探究与分享
(1)小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？
交流点拨：小刚理解的“酷”是标新立异，穿着另 类。我不同意小刚的说法，作为学生，我们穿着打扮应与自己身份相符，不穿奇装异服。
(2)小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？
交流点拨：没有体现思维的独立性。因为思维的独立性并不等同于一味追求独特，穿着打扮应与自己身份相符。青春期，我们独立意识增强了，但在很多方面，还不够成熟，辨别是非的能力还比较弱，对于他人合理、正确的意见我们应欣然接纳。
探究三：教材P10探究与分享——寻找“爱问同学”
寻找在学习和生活中乐于提出问题的同学，试着分析他们的共同点——“爱问同学”
共同点：
交流点拨：这些“爱问同学”的共同点是善于动脑筋，对自己有自己的看法，敢于向权威挑战，有批判的精神和勇气。
探究四：教材P11探究与分享——个性化班级名片诞生记
(1)你如何评价君君和晓琳的建议？
交流点拨：君君和晓琳善于发现问题、提出问题，并能积极探索解决方案，表达自己观点，提出合理化建议。他们的建议能够体现本班同学的个性特色，有一定的创新精神。
(2)如果你是七年级(2)班的同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？
交流点拨：如，班级名片应体现出本班学生的个性特色、班级的整体风貌等。
探究五：教材P12探究与分享
(1)你认为上述同学的表现是创造吗，为什么？
交流点拨：上述同学的表现是创造。因为创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。这些同学从不同角度，动脑筋，想办法，追求生活的新奇与浪漫，这就是一种创造。
(2)与同学一起讨论：青春的创造可以是怎样的？你希望自己有怎样的创造？
交流点拨：青春的创造，可以是多姿多彩的。我希望自己能有一种打破常规，与众不同，改变自己，改变世界的创造，做一名对国家和社会有用的创造者。
探究六：教材P13阅读感悟——鲁班的创造
(1)学生阅读分享“鲁班的创造”。
(2)谈谈自己阅读后的感悟。
交流点拨：创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。我们应用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
交流展示生成新知
1、分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2、合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
2.七年级下册政治课件教学教案
《自觉维护正义》
第二框自觉维护正义
课型
新授课
教学目标
知识目标：懂得正义是面向全社会成员的，它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序;帮助学生理解什么是正义感;了解正义感的具体要求。
能力目标：通过学习使学生在日常生活中逐步养成自觉遵守社会规则和程序的习惯;培养自觉维护正义的实际行动能力和见义巧为的践行能力。
情感态度与价值观目标：树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识;以自己的实际行为来自觉维护正义、伸张正义，做一个有正义感的人。
教学重点
正好义感的定义、表现及具体要求。
教学难点
引导学生自觉维护正义，作一个有正义感的人。
教学媒体
电脑投影
教学过程方法
反思与心得
一、导入新课
1、板书框题：第二框自觉维护正义
2、导入新课：
二、讲授新课：
1、遵守社会规则和程序
情境活动一：(见教材P112页)
议一议：
①保送为什么要通过综合考评的方式来确定人选?
(通过综合考评这种正义制度来确定报送的人选，能确保保送的公平性，从而维护了社会正义。)
②吴敏得到保送名额会带来什么影响?
(吴敏得到保送名额会使人们感到在保送这件事上缺失了公平，特权占了上风，而正义被践踏了。)
教师讲述：
正义和正义制度是面向全社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外。
规则和程序反对歧视，不允许特权。作为社会成员，我们遵守社会规则和程序，就是在维护正义。
因此，我们要从小树立以自觉遵守社会制度和规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动维护正义。
情境活动二：(见教材P112页)
议一议：
①小赵的态度会带来什么影响?
(小赵的态度会助长歪风邪气、特权思想等非正义现象的扩散，使正义得不到应有的伸张。)
②如果小孙没有得到她想要的结果，他的行为还有意义吗?
(小孙的行为虽然可能没有结果，但他的行为是有意义的，因为他是在以实际行动维护正义、伸张正义，正义是需要人们用行动去维护的;如果人人都懂得以实际行动来维护正义，那么非正义行为就无处藏身了，社会就更加和谐了。)
教师讲述：
我们追求正义，但却无法杜绝社会上的非正义现象的存在。当面对非正义行为时，我们应该怎么办呢?(板书)
※当面对非正义行为时，我们应该怎么办呢?
(指导学生阅读教材P113页教材正文以及相关链接材料。)
教师讲述：
面对非正义的行为，当你选择消极的态度，无疑会助长非正义行为的扩散，最终损害的不仅是某一个人的利益。可见，在非正义面前，我们应该选择正义，做一个有正义感的人。
2、做有正义感的人
情境活动三：(见教材P113页)
-在公交车上，小偷的手伸向一个乘客的钱包，旁边有人高喊“抓小偷”;(正义行为)
-一个高大的男生正在对一个瘦小的同学拳打脚踢;(非正义行为)
-个别同学在考试中作弊;(非正义行为)
-罪大恶极的犯罪分子被判决死刑(正义行为)
议一议：
①分析上述情境中的正义和非正义行为
②如果你看到上述情形，会有什么感受?
教师讲述：
一个有正义感的人，会对正义行为表现出赞赏和崇敬之情，对正义充满向往和追求，会乐于把对正义的崇敬之情付诸行动。而面对非正义的行为，则会产生不安、不满、愤怒等情绪，乃至采取行动来维护正义。
情境活动四：(见教材P114页)
有正义感的人也是正直的人，他们的行为感动着我们，也影响着社会。请你收集他们的事迹(特别是正直同学的事迹)，并和同学进行交流。
人物
事迹
你的感受
对社会的影响
包拯
徐洪刚
任长霞
相关链接：(见教材P114页)
学生阅读教材(P114页第一、第二段)
情境活动五：(见教材P115页)
说一说：
-徐洪刚的英雄壮举体现了什么情感和精神?
探究讨论：
-你认为怎样才能成为一个有正义感的人?
(一个有正义感的人，当非正义的事情发生在自己身上，自己能够采用正当方式，奋起抗争;如果看到非正义的事情发生在他人身上，能够见义勇为、匡扶正义，及时对受害者给予声源和救助。)
-我们未成年人怎样维护正义?
(当我们未成年人看到非正义的事情发生在他人身上时，既要有见义勇为的精神，又要做到见义巧为，要尽量在不伤害自己的前提下，维护正义。)
教师小结：
总之，做有正义感的人，不仅要求我们明辨什么是正义行为，什么是非正义行为，更重要的是去感悟，以升华道德境界;去践行，以伸张正义。在这个过程中，我们不仅会为自身、为他人的正义去努力，更会为集体的正义去奔走，为国家的正义而奋斗。
3.七年级下册政治课件教学教案
【学习目标】
1、了解青春期身体变化的主要表现。
2、认识青春期生理变化对我们的影响，学会正确看待青春期的生理变化，欣然接受青春花蕾的绽放。
3、认识青春期我们心理的矛盾和困惑，学会积极面对和正确处理青春期心理矛盾。
4、培养学生积极接纳自我，调适自我的情感，做阳光快乐的中学生。
【重点难点】
重点：归纳生理变化
难点：学会正确处理青春期的心理矛盾
情景导入生成问题
师：青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。在这个时期，我们的身体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新问题，所有这一切，都是成长的机遇，面对青春的邀约，你准备好了吗？今天我们就学习第一课青春的邀约——悄悄变化的我。
自学互研生成能力
(一)自主预习
1、青春期是人一生中身体发育的重要时期。
2、在青春期，我们的身体变化主要表现在三个方面：身体外形的变化，内部器官的完善，性机能的成熟。
3、青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。
4、处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。有时，一些正常的生理现象也可能给我们带来烦恼。
5、青春期的矛盾心理有时让我们烦恼，但也为我们的成长提供了契机，积极面对和正确处理这些心理矛盾，我们才能健康成长。
(二)合作探究
探究一：教材P2～3运用你的经验及相关链接
(1)请完成教材P2的表格。(答案根据自己情况，据实填写。)
(2)你是否了解自己身体发生的变化？想一想：这些变化说明了什么？
交流点拨：这些变化说明我们进入了青春期，渐渐长大了。
(3)学生看书P3相关链接，了解青春期的生理变化。
探究二：教材P4探究与分享
请分别从运动、娱乐、学习、社会实践等方面说明你所体验到的青春活力，用图片或讲述的方式与同学分享。
交流点拨：青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。我们拥有充沛的精力，敏捷的思维，对成长充满强烈渴望，感觉生活拥有无限可能。
探究三：教材P4探究与分享
思考：关注自己身体的变化，说说应该怎样看待这些变化。
交流点拨：受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育情况各不相同：有的`长得快，有的长得慢，有的先长胖，有的先长高。我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。
知识模块二直面矛盾心理
探究四：教材P5下面探究与分享及P6青春期矛盾心理的主要表现
(1)你遇到过类似的问题吗？
交流点拨：根据自己实际情况，据实回答即可。
(2)与同学一起讨论产生这些问题的原因。
交流点拨：伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富……这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑。
(3)学生阅读教材P6青春期矛盾心理的主要表现。
(4)当你出现心理矛盾时，你是如何做的？有哪些化解心理矛盾的好方法？说出来与大家分享一下。
交流点拨：我们可以参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；可能通过求助他人，学习化解烦恼的方法；也可以通过培养兴趣爱好转移注意力，接纳和调适青春期的矛盾心理。此外，我们还可以学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”。
交流展示生成新知
1、分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2、合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
4.七年级下册政治课件教学教案
《与诚信结伴同行》
【课标要求】
二2.3懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，知道诚实才能得到信任，正确认识、体会生活中诚实的复杂性，努力做诚实的人。
【教材分析】
本节内容所要集中解决的问题是对学生进行诚信教育，引导学生养成诚实做人、对事负责、注重信誉的生活态度。
本节由两个层次组成。第一层次“诚信无价”，帮助学生明确诚实守信的内涵，使学生懂得“人无信不立”，诚信是公民的“第二身份证”;诚信是金，是与他人合作交往的“通行证”。第二层次“诚信做人到永远”，阐明诚信的基本要求，使学生懂得诚信首先要做到诚实，诚实首先要对自己诚实;其次还要做到言而有信，一旦做出，就必须兑现。
【学情分析】
诚实守信是为人之本，是每个人必须具备的一种良好品质。这个观点学生们都能从道理上认同。但是，具体到行动上，不诚信的现象比比皆是：考试作弊、借物不还、拾物不还、抄袭作业、说谎等，甚至有人会对诚实的人提出质疑，笑话他们傻。所以，引导学生真正从内心里认识诚信、感受诚信对个人及社会的重要性、知道自己应该怎样做一个诚信的人势在必行。
对学生进行诚信教育，引导学生养成诚实做人、对事负责、注重信誉的生活态度，和关注国家发展，树立良好国际形象的意识，积极践行社会主义核心价值观，勇承担建设伟大祖国人社会责任。
【教学目标】
1、情感、态度、价值观：在生活中努力做诚实的人，积极践约守
信，做到“言必信，行必果”;增强对他人、对社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣、失信可耻的道德观念。
2、能力：引导学生践约守信，诚实做人。能运用诚信的智慧解决所面临的问题，提高学生明辨是非善恶，以义取信的能力。
3、知识：了解诚实守信的含义，懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，懂得与朋友合作交往要言而有信。
【教学设计思路】
遵循“一切从学生实际出发”的教学理念，本节课按照“悟诚信——识诚信——践诚信”的思路进行。“师生互动学新课”引发学生对问题的思考，激发探究欲 望;“我来讲故事”“请切勿失去你的诚信”视频使学生感悟到诚信的重要性;“陈东日记”、“评选诚信之星”“为诚信代言”等活动让学生走进生活，分析探讨，激发了学生的深层思考和感情投入，激发学生去感悟践行，达到“导之以行”的目的。
【教法】
1、启发式教学法;
2、情境教学法：提高学生学习兴趣，增强学生感性认识。
3、信息技术教学法：即使用多媒体课件。
【学法】
1、主体性学习：在教学过程中，学生始终是学习行为的主人，是思维的主人。
2、体验性学习：通过真实事例让学生用心灵去体验。
【教学重难点】
使学生明确诚信的重要性是本课学习的重点，落实诚信的基本要求是本课教学的难点。因为诚信缺失的现象在中学生身上普遍存在着，认识诚信的重要性是知，知道怎样做一个诚信的人是行，知是行的前提和基础，行是知的结果和落脚点。
【教学准备】
学生准备：(1)搜集古往今来有关诚信的故事、格言等。(2)搜集社会生活以及学校生活中诚信方面的典型案例以及不诚信现象。(3)思考：关于诚信，你想知道些什么?
教师准备：了解学生的诚信状况以及对诚信的认识，以便增强教学的针对性、实效性。收集有关诚信的典型案例。制作多媒体课件。
教学过程：
(一)情景导入
1、播放视频─赵二酒家(只赚一文钱)
2、导入新课
师：诚信是中华民族的传统美德，是社会主义核心价值观的基本要求。社会主义核心价值观是我们的精神支柱，是行动向导，让我们齐读：
生：富强、民主、文明、和谐;自由、平等、公正、法治;爱国、敬业、诚信、友善。
师：我们今天探讨的话题是“诚信”，大家把教材翻到73页，这节课我们来学习《与诚信结伴同行》。
【设计意图】通过视频的形式，引起学生的思考，激发学生思维的兴奋点和参与热情，使学生从一开始就有浓厚的兴趣。将此话题，置于社会主义核心价值对的背景下，大幅度的拓展学生的思维。
(二)师生互动学新课【自主学习(2分钟)】
(1)什么是诚实守信?
(2)诚实守信的关系?
(3)为什么讲诚信?(诚实守信)的意义。
(4)怎样做到诚信?
师：【带问题自主学习】小组分工协作，交流探讨
生：说出自己对问题的理解。
【设计意图】通过学习提高学生自主学习的能力，分析问题解决问题的能力。
(三)精讲点拨
活动一：悟诚信---品读诚信之美
1、我来讲故事
师：日常生活中，大家积累的和诚信相关的故事、名言警句有哪些?讲述给小组内的同学听一听，咱找同学来说给大家听一听。
生：小组交流，推荐同学班内共享
师：诚实守信是为人处事的一种美德。诚信对一个人来说，是立身之本，对一个民族一个国家是生存之道，非常的重要。
【设计意图】通过启发学生讲诚信故事，说名言警句，让他们切实体会到诚实守信是中华民族的一种传统美德，需要我们继承和发扬。在全班同学面前的分享，有利于学生学会合作、分享、倾听。
2、播放视频─请切勿失去你的诚信
师：也许不经意间你就失去了你的东西，也许下一秒它就与别人相遇，当你选择不属于自己的东西占为己有时，你所失去的将不仅仅是你的东西，更重要的是你的诚信，它会给人与人之间的关系产生什么影响，又会对整个校园产生什么影响呢?
生：思考交流回答
师：“人无信不立”。诚信是公民的“第二身份证”,是与他人合作交往的通行证。诚信是无形的财富，无形的力量，诚信的人会得到别的尊重。诚信的传递也会建立良好的人际关系和谐的社会秩序。(课件展示：诚信的重要性)
【设计意图】感悟诚信是本节课的重点，通过播放视频使诚信更可感可知，深刻体会诚信对每个人的成长意义重大。分组讨论，让每位同学都有机会表达自己观点，积极参与学习，使每位学生成了教学的主体，学生自己在参与过程中，丰富了思想，在讨论中澄清是非、明白事理，明白诚信的重要作用。
师：通过感悟诚信，我们体会到了诚信的巨大魅力，那么，什么是诚信?请同学们给诚信下一个定义吧!
活动二：识诚信---体味诚信之道
1、认识诚信
师：诚实和守信是互相联系在一起的，诚实是守信的基础，守信是诚实的具体表现;不诚实很难做到守信，不守信也很难说是真正的诚实。(课件展示：诚信的含义及其诚实与守信之间的关系)
【设计意图】对于诚信的含义，学生不难理解，关于二者的关系，则需要老师进行讲解。
2、诚信树
师：我们的社会好比一棵大树，会结出甜美的果子，也会有很多生了虫的果子，如果让这些生了虫的果子存在，就会危及整棵大树。咱们帮着找一找，把这些坏果子摘掉。
生：虚伪、办假事、损人利已、不讲信用、轻诺寡信、不讲信用、夸大其辞、说假话、不负责任。
师：只有把坏果子摘掉，注入正能量，诚信的大树才会茁壮成长，枝繁叶茂。我们的社会也会更加的和谐。
【设计意图】同学们对诚信表层认识，确立什么是对什么是错的基本价值观。大家谈自己的新认识，使每个同学都有展示自己的机会。
3、观察生活，反思自己
师：虽然在我们的社会生活中诚信是普遍存在的，但也有一些让我们不愿意看到不诚信的现象存在，让我们一起走进生活来找一找：
找找我们学校、社会生活中存在哪些不诚信的现象?如何杜绝这些现象?不诚信的结果怎样?(课件展示：不诚信的危害)
【设计意图】诚信问题已经成为一种社会问题，在学生生活的方方面面都会涉及到诚信问题，引导学生观察生活，意在形成一种诚信做人，从自己的内心开始的意念。
活动三:践诚信----深思诚信之行
1、案例解析：
师：一个失信的人找工作难，出国难，贷款难，连坐飞机、火车都会受影响，所以失信会是寸步难行。我们怎样做一个诚信的人，怎样去践行诚信。咱们的同龄人陈东遇到了一些难题,大家帮帮他,看能不能从中得到启示。
第一则日记
放学时，好朋友对陈东说，很想去看博物馆的恐龙化石展，但没票。陈东刚听说爸爸可能会弄到几张，便拍着胸脯对朋友说：“没问题!我保证给你弄一张!咱俩一起去哦!”爸爸告诉他只能找到一张票，“可是，我答应了同学……”
师：陈东应该怎么办?以后许诺时应该注意什么?
学生自由发言，认识到讲诚信还要求我们说话算数，信守诺言。生读：许诺要慎重，要量力而行，不轻易许诺是守信的重要保证;
第二则日记
好朋友小刚放学后，找他商量报复欺负他的高年级学生，并约好谁都不能退出也不能泄密。陈东觉得为好朋友得帮忙，可感觉这样做又不对„„他陷入了沉思?
师：他应不应该答应好朋友?如果答应会产生什么后果?这件事怎么解决好?
生：讨论后引导生总结：
(1)许诺要符合道德和法律的要求
(2)信守诺言也要具体情况具体分析，在某些特殊情况下做出的不合理、不正确的就不能去履行。
【设计意图】通过以上活动设计两难情景，培养学生自觉把诚信作为立身之本，善于运用诚信的智慧，辨是非，明善恶，以义取信的能力。
2、善意的谎言，正义的拒绝
师：大家思考一个问题，我们要诚实，我们要不讲假话，是不是对任何人，做任何事，任何时候都要说真话。
生：认识某些情况下,“善意的谎言”是出于安慰、鼓励他人的目的，将一些负面事实加以掩饰，这是与人为善的行为，与不讲信用、损人利己的不道德行为不能相提并论。
生：认识可以欺骗别有用心的坏人，也不能坏人保守秘密。
3、诚信之星
(1)师：诚信不是什么轰轰烈烈的壮举，可能是赴约的准时，是物品归还的完整，是作业按时的完成，我们身边不乏这样的榜样。九峰中学、二曲中学同学拾金不昧，得到别人的尊重，也为学校赢得了良好口碑。
(2)、评选诚信之星：
师：生活中一定有很多同学做的比较好，其实榜样就在我们身边，下面以小组为单位选出咱班的诚信之星，要求：每个小组评一个，说明理由。
采访：你现在的心情、对诚信的理解、或怎样得到同学的认可?是否任何时候都要讲诚信等等。
(通过活动引领学生体会怎样做一个有诚信的人，指导学生的行动。)【设计意图】这是本课的教学重点，学习还是为了践行，帮助学生在生活如何诚实守信，量力而行，遵守道德和法律，是我们的落脚点。
(四)拓展延伸——我为诚信代言
师：树立周至良好品牌，树立中国人的良好形象，我们不一定请明星做代言。一个国家的形象，是国民个人形象的积累。中国人自信了，中国人诚信了，我们的国际地位就提高，你站立的地方就是你的中国，你怎样中国就怎样，你若光明，中国便阳光普照。
为诚信代言，我能做什么?请大家静下心来想一想。生：为诚信代，„„我能做到。
【设计意图】由个人到集体再到国家民族，培养学生的家国天下的意识。诚信对一个人来说，是立身之本，对一个民族一个国家是生存之道，本环节帮助学生从书中走出来，把视野放到天下。
(五)课外升华
师：请用一生完成一份作业:做一个诚实守信的人。
师：撒下诚信的种子，传播正能量，赢得人生的通行证!让我们社会更加和谐。
【设计意图】引导学生自主践行诚信，让本节课不只有知识的深度、拓展的宽度，更有人文的温度。
(六)歌曲欣赏
师：请同学欣赏歌曲《诚信中国》，品味优美的歌词。
生：欣赏音乐，在轻松愉快的氛围中结束精彩课堂。
5.七年级下册政治课件教学教案
【学习目标】
1、通过教学使学生认识到青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。
2、体会“行己有耻”“止于至善”的含义，能够在学习、生活中做到行己有耻，止于至善。
3、通过教学，培养学生的荣辱意识，“至善”的追求，能够做到有所为，有所不为，能够“见贤思齐”，端正自己的行为，追求理想的境界。
【重点难点】
重点：如何做到“行己有耻”
难点：培养学生“至善”的追求
情景导入生成问题
师：小学生写字时，经常会用到田字格小字本，由这个田字格的“格”你会联想到什么？“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”“言有物而行有格也。”“道之以德，齐之以礼，有耻且格。”这里的“格”，你又是如何理解的呢？
学生讨论回答。
师：是呀，做人总会受到一些规则的约束，总有一些界限不能逾越。今天我们就这一话题展开学习，青春有格。
自学互研生成能力
(一)自主预习
1、青春并不意味肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。
2、我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
3、“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。在行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。
4、“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。
5、榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。
6、“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯，“日省其身，有则改之，无则加勉。”
(二)合作探究
探究一：教材P28阅读感悟“卢梭的忏悔”及探究与分享
1、学生分享卢梭的《忏悔录》部分内容(见教材P28)，体味其中的道理。
2、在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守……
(1)你认为还有哪些规则需要遵守？
交流点拨：遵守交通规则，遵守公共秩序，尊重社会公德，遵守网络规则，等等。
(2)有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点？为什么？
交流点拨：我认为这种观点是错误的。因为做人要有自己的底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。说谎、欺骗是一种不良的道德品质，不利于自己的健康成长。
3、学生分享教材P29“增强自控力”的方法与技能
探究二：教材P30阅读感悟“微尘”及探究与分享
1、学生分享教材P30“微尘”的事迹，体味爱的奉献。
2、学生分享教材P30童小勇事迹，并探讨：
(1)你如何看待上述同学的议论？
交流点拨：上述同学的议论说明了少数同学心目中“对做公益事业能否长期坚持下去”
持怀疑的态度；但更多的同学是赞赏童小勇同学的行为，并能从中受到感染、鼓舞，体现了榜样的力量。
(2)看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？
交流点拨：我会被童小勇同学的行为感染，为他点赞，并打算在学习中生活中以自己力所能及的力量去帮助他人、关爱他人。
探究三：教材P31相关链接及探究与分享
1、学生分享教材P31“杨震拒贿”，体味慎独的道德准则。
2、学习分享教材P31两种观点，探讨：
(1)你如何看待上述观点：
交流点拨：上述两种观点说明，做人要加强自身品德修养，对人对事都应尽心尽力，力所能及地承担应负的责任。
(2)想一想：“止于至善”的人应该具备哪些品质？
交流点拨：有远大志向、积极进取、乐观向上、不畏挫折、意志坚强、自强不息，等等。
拓展空间
每晚睡觉前，回忆一天的所作所为，反思自己一天的行为，有哪些进步？有哪些不足？思考如何改进不足，让自己变得更好？
交流展示生成新知
1、分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2、合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
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