练习一
1.这河水远比古屋旧巷历史久远。
2.与现代都市不一样的古朴、自在生活。
3.示例：“衣带般绕来绕去的水巷过来牵着你的思绪”，运用了比喻和拟人的手法，生动形象地写出周庄水巷曲折、吸引人的特点。
4.为了圆这水乡的一个梦，有许多周庄人为此付出了代价。
5.周庄成了都市人的慰藉，但周庄人却为此付出了代价。比如，生活的隐秘性消失了，人们不得不封闭自己，与现代文明隔绝等。
练习二
1.略
2.获益非浅---获益匪浅险象叠生-----险象迭生
具体而徽---具体而微各具风酝----各具风韵
3.C4.B5.D
6.希望它来分别昼夜，作为划分年月和节气的记号，并且在天空发光照亮大地。
7.这句话重复六次，(1)既表明时光流逝，又隐含着上帝创造世界的辛苦与神圣。(内容角度)(2)体现了神话等民间文学的语言特点。(语体特点角度)
8.就是“使-------具有神圣性质”的意思。
9.先后创造了宇宙、光、天空大地与海洋、生物。
顺序不可颠倒。因为他们之间是由整体到局部，有大的方面到细部的顺序。
10.对世界的看法：世界是上帝创造的;上帝创造了一切生物，包括人。
练习三
1.C2.雍荣典雅------雍容典雅丰功伟绩-----丰功伟绩
漫不禁心------漫不经心百费俱兴-----百废俱兴
3.C4.B5.B
练习四
1.略
2.*时班长跳楼自尽;丈夫坚强面对爱妻逝去;儿子因母亲去世而悲痛欲绝;六岁的坚强男孩不治身亡;我如约送她去天堂。
3.同意。生命诞生时都伴随着希望与喜悦;生命逝去原因不同，情形也各异。
4.捡拾这些碎片，是对死的审视，对生的体味。启迪读者更加珍视生命，感恩于生命。
5.这段给人的初步印象：丈夫忍着悲痛，坚强地“站”起来。进一步体会，可从中读出丈夫这样的心声：我要坚强地走出悲痛，因为生活还要继续。(只写深层意义即可。前面的是老师的提示)
6.悲痛无奈
7.未知生焉知死：不知道生命的美好，怎么会知道死亡的恐怖呢?因为知道了生命的滋味，才会竭力避免死亡。
未知死焉知生：不知道死亡与生命相距如此之近，怎么会珍惜有限的生命?因为有了死亡，我们才应该更好地生活。
8.以此引出文章主旨：感谢生命。
练习五
1.略2.D3.A4.ABCC5.A
6.牢记在心
7.你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。
表达了作者因孩子的一问而思绪万千，百感交集(“无数”“攀满”)
9.我想这对于一个正常而活泼的儿童，都像走路跌跤一样应该原谅。
10.(1)那一次打你，我是痛苦的。(2)打你的原因记不得了，这也许是人避痛就喜的特点所致。
11.这里的“心累”指内心痛苦。表达了每一次打孩子，我都回内心痛苦，因孩子出现的问题痛苦，也因各种教育手段都无效不得不打而痛苦。
12.因为孩子已经长大，因为孩子已经懂得了许多道理。所以，我决定改变教育方式。
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