目标提示
1.体会文章所表达思想感情的丰富和用词的准确性。
2.初步了解一些文言实词的用法，理解文意，体会童趣。
各个击破
1.根据拼音写汉字
cháng yáng ( ) chán( )娟 浩miǎo( )
雕lòu( ) juān( )刻
【指破迷津】：音、形、义有机结合，可以帮助我们掌握汉字。徜：从彳[chì，即“行”]，尚声。徉，从彳，羊声。婵，从女，单声。本义：婵娟，形容女子姿态美好。淼[或“渺”]从三水，水大的样子。镂，从金，娄声。本义：可供雕刻的坚铁。镌：从金，隽声。本义破木之器。
参考答案：徜徉、婵、淼(渺)、镂、镌
2.补全下面成语
记忆 新 走 无路 美不 收
心旷神 风雨如 雀无声
【指破迷津】：成语是固定的短语，要准确的书写和使用，首先必须弄清成语中每个字的意义和整个成语的意义。犹，尚且，不能写作“尤”。投，投奔，不能写作“头”。胜，尽、完。怡，愉快，不能写作“贻”。晦，夜晚，不能写作“诲”。鸦，乌鸦，不能写作“雅”。
参考答案：犹、投、胜、怡、晦、鸦
3.填空
①《往事依旧》的作者是特级教师
②《幼时记趣》的作者 ，字 ， 朝人，本文选自他的 。
【指破迷津】：作家作品知识的识记，不能仅仅作简单机械记忆，应该在平时要留心相关介绍，并注意阅读其作品。记住：知识只要在较为深广的知识背景中来记忆才能使记忆之树根深叶茂。
参考答案：①于漪②沈复，三白，清，《浮生六记》
4.指出下列句中的通假字，并解释
①项为之强 通 ，
②以土砾凸者为邱 通 ，
【指破迷津】：通假指的是古书上音同、音近，互相通用和假借的现象。通假的基本规律是同音代替。它又可分为完全同音、声母相同(双声通假)、韵母相同(叠韵通假)。平时学习时要多积累，多比较辨析。
参考答案：“强”通“僵”，僵硬。“丘”通“邱”，土丘。
5.加点字意思相同的一组是( )
A 其 必细察其纹理 B 以 徐喷以烟
常蹲其身 何不试之以足
C 之 故时有物外之趣 D 为 以虫蚁为兽
昂首观之 舌一吐而二虫尽为所吞
【指破迷津】：回答这类题型的题目，先须判断其词性是否相同。“故时有物外之趣”中“之”为助词，“昂首观之”中“之”为代词;“以虫蚁为兽”中“为”是动词，“舌一吐而二虫尽为所吞”中“为”是介词。如词性相同，再看意义上是否有细微差异，“必细察其纹理”“常蹲其身”中“其”均为介词，前者意为“它的”，后者指自己。
参考答案：B
6.翻译下列句子
①又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣。
②神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
【指破迷津】：按“对”、“换”、“留”、“删”、“补”、“调”的方法，两句分别补出主语“余”;“徐喷以烟”“调”“补”为“以烟徐喷之”;“驱之别院”“补”为“驱之于别院”。然后可字字对应地进行翻译。
参考答案：我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟漫漫地喷它，使它冲着烟雾飞叫;我心神安定下来，捉住蛤蟆，鞭打它几下，把它赶到别的院子里去了。
强化训练：
1.给下列加点字注音
徜徉( )( ) 浩淼( ) 婵娟( )
纷呈( ) 雕镂( ) 镌刻( )
2.下列词语中共有六个错别字，先用横线标出，再将改正的字写在横线上
风雨如晦 记忆犹新 津津有味 走头无路
红紫芳菲 心旷神贻 油然而生 谈笑风声
眼花瞭乱 雅雀无声
3.请根据语境，续写一个句子
大自然的语言丰富多彩：从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换;从归雁的行列中，我们读出了集体的力量; ; 。
4.《往事依依》中说：“有一次，教到田汉《南归》中的诗：‘模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟。’老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被感动了。”下面诗句中所表现的情绪与《南归》中的诗句的情绪最为接近的一项是( )
A 我打江南走过/那等在季节里的容颜如莲花的开落/东风不来，三月的柳絮不飞/你的心如小小的寂寞的城
B 紫色雏菊簇立在更深色的瓶内/在镂刻着福与寿的古老花翁/在异乡的风里凄楚
C 经历了狂风暴雨，惊涛骇浪/而今我到达了，有时回头/遥望我年轻的时候，像遥望迷失在烟雾中的故乡
D 这样迟迟的日影，这样温暖的寂静，这片午炊的香味/对我是多么熟。这带露台，这扇窗，后面有幸福在窥望还有几架书，两张床，一瓶花……这已是天堂。
5.阅读《幼时记趣》回答问题
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也;昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐;定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
①.用原文语句回答下列问题
(1)“余”忆童稚时的特异之处如何?
(2)作者小时侯善于观察，常常得到怎样的妙处?
(3)把蚊子记作鹤时，作者下自己入神的语句有哪些?
(4)在观察土墙、花台时，作者有何感受?
(5)在观察二虫争斗时，癞蛤蟆搅局，“我”的第一反应是什么，接着有何举动?
②文章处处体现“物外之趣”，请你写出文中描写“物外之趣”的语句。
A
B
C
③“夏蚊成雷”运用了什么修辞?“蚊”与“雷”“鹤”有何联系?
④“夏蚊成雷”在文中起什么作用?
⑤写出文中三处表现“我”神游其间的心理描写。
⑥“见藐小微物，必细察其纹理”说明了什么?
6.阅读《感恩》回答问题
感 恩
一直以来,“感恩” 在我的心中是“感谢恩人” 的概念。“恩人” 者，乃于己有大恩大德者。而在美国的一次遭遇却让我悟出了感恩的另一层意味。
那是在洛衫机的一家旅馆。早晨,我在大堂的餐厅里就餐时,发现自己的右前方有3个黑人孩子,在餐桌上埋头写着什么.在就餐的时间\就餐的地方,这三个孩子却没做与吃饭有关的事.我难以按耐心中的好奇.试探着走过去.在这些孩子的允许下,我坐在他们的身旁.看到我这样一个肤色不同的外国人到来,他们没有一丝扭捏,而是落落大方地和我谈了起来.者三个孩子中有一个摸约12\3岁戴着眼镜的男孩子是老大,女孩8\9岁是老二,另外一个小男孩5\6的是老三.从谈话中我了解到他们和母亲是暂时住在这家酒店的,因为他们正在搬家,新房还未安顿好.
当问他们在做什么时,老大回答说正在写感谢信。他一副理所当然的神情让我满脸疑惑.这三个孩子一大早起来写感谢信?我愣了一阵后问到:“写给谁的?““给妈妈的“我心中的疑团一个未解一个又生.“为什么?“我又问道.“我们每天都写,这是我每天必须做的功课.“孩子回答道.哪有每天都写感谢信的?真是不可思议!我凑过去看了一眼他们手上的那沓纸.老大在纸上写了有8\9行字,妹妹写了有5\6行,小弟弟只写了2\3行.再仔细看其中的内容.却是诸如“路边的野花开得真漂亮“,“昨天吃的比萨饼很香“\“昨天妈妈给我讲了一个很有意思的故事:之类的简单语句.我心头一震.原来他们给妈妈的感谢信不是专门感谢妈妈给他们帮了很大的忙,而是记录下他们幼小心灵中感觉很幸福的一点一滴.他们还不知道什么叫大恩大德,只知道对于每一件美好的事物都应心存感激.他们感谢母亲辛勤的工作,感谢同伴热心的帮助,感谢兄弟姐妹之间的相互理解^^^^^他们对于许多我们认为是理所当然的事都怀有一颗“感恩的心“.
其实,“感恩” 不一定要感谢大恩大德,“感恩”可以是一种生活态度,一种善于发现美并欣赏的道德情操.人生在世,不如意事十有八九.如果我们囿于这种“不如意“之中,终日忐忑不安,那生活就会索然无趣相反,如果我们像这些孩子一样,拥有一颗“感恩“的心,善于发现事物的美好,感觉平凡的美丽,那我们就会以坦然的心境\开阔的胸怀来应对生活中的酸甜苦辣,让原本平淡的生活焕发出迷人的光彩!
①三个黑人孩子写感谢信的目的是什么?(用第三段中的原话回答)
②三个孩子除感谢妈妈、铜板、兄弟姐妹外，还感谢什么?
③对所遇之事，“我”的感情有哪些变化?
④如何理解“‘感恩’不一定要感谢大恩大德，‘感恩’可以是一种生活态度，一种善于发现美并欣赏美的道德情操”?
⑤我们生活中应该“感恩”的太多太多。读罢此文，你觉得最急于表达感恩之情的是哪些人和事?
第二课时
目标提示：
1.体会作者对北大的热爱和赞美之情，以及将离开时的复杂感情。
2.树立脚踏实地，从小事做起，才能成就伟大事业的观念。
各个击破：
1.根据拼音写汉字
安tián( ) xī( )利 怪pì( )
自xǔ( ) 时máo( ) 荟cuì( )
【指破迷津】：对汉语词汇的积累，要重视音、形、义的相互联系，还要注意与形似字，义近字的区别。恬：从心，甜省声，本义：安静。不能写作“括”;“诩”从言，羽声，义为说大话，不能写作“栩”;“萃”从艹，卒声，本义为草丛生的样子，不能写作“粹”
参考答案：恬、犀、僻、诩、髦、萃
2.下列成语使用不当的一项是( )
A 老师要进行班委改革，一时间，班内沸沸扬扬。
B经他一分析，我茅塞顿开，终于想通了这个问题。
C 他摆出了不屈不挠的架势。
D 他每次考试都名列前茅，这次又一鸣惊人。
【指破迷津】：对成语的认读和书写，要掌握其释义，而运用更要掌握整个成语的意义。题中“名列前茅”指名列在前头，而“一鸣惊人”比喻平时没有突出表现一下子做出惊人的成绩，前后矛盾。另外，成语的运用还要注意成语的搭配特点和运用习惯。这些，此题未能涉及。
参考答案：D
3.下列句子中运用拟人修辞手法的一项是( )
A 如今，秋风又起，树枝树叶交织出金色的穹隆。
B 我似乎应该对你说点什么，北大。
C 我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀……
D 北大就是一条生命饱满的河流。
【指破迷津】：辨认修辞手法，首先要准确把握修辞手法的特点。拟人就是把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。题中“我似乎应该对你说点什么，北大”中的“你”指的是“北大”，把“北大”当作人来写，所以运用的是拟人手法;A句没有运用任何修辞手法;C中三个“渴望”句，构成排比;D句把“北大”比喻成“河流”，属于比喻。
参考答案：B
4.对下面的诗句分析不准确的一项是( )
“没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟。”
A 这几句诗表现了作者“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀”自由飞翔的精神。
B 这几句诗表现了作者的崇高理想和远大抱负，以及执着追求的精神。
C 这几句运用了排比，夸张和比喻的修辞手法。
D 《十三岁的际遇》引用这几句诗是为了说明自己总有一天要离开母校，决心以对事业的执着追求来报答母校的哺育之恩。
【指破迷津】：对现代诗歌的理解和鉴赏可以是多角度的：诗歌的内容、语言、手法、情感、意境等。诗中的“目的”是指想要得到的结果，即为国家，为民族作出自己的贡献;“玫瑰、绿阴、宁静的港湾”比喻一切优裕的物质生活;“不系之舟”比喻对事业执着的追求。全诗运用比喻、排比的修辞手法，表现了作者的远大理想和雄心壮志，但没有运用夸张。从上下文来看，课文引用这首诗是为了表达“渴望生活，渴望创制，渴望有一副轻灵的翅膀”自由飞翔的精神。
参考答案：C
5.语言是刻画人物性格最重要的手段之一，品读下列人物语言，想想作者刻画了他们这样的性格。
A “我要去大工厂打工。”贾里宣布道。
B “你疯了!”鲁智胜不死不活地说，“人家大工厂不是慈善机构，什么人都照顾。”
C 邱士力笑的咧开了嘴，当然，他根本不知道贾里心里的宿怨：“少说话，多干事，你会吹小号吗?”
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