1.高二年级上册练习册答案
1.A(B“作”应读zuō;C“癸”应读“guǐ”;D“媪”应读“ăο”)
2.C(耸人听闻：故意说夸大或惊奇的话，使人吃惊。骇人听闻：使人听了非常吃惊，多指社会上发生的坏事，此处应用耸人听闻。)
3.C(A句式杂糅，“生态环境改善取得了显著成绩的关键是政府采取多种措施调动农民退耕还林的积极性。”“生态环境改善取得了显著成绩是与政府采取多种措施调动农民退耕还林的积极性分不开的”)
4.一是疫苗最早可于11月问世;二是病毒变异可能已排除
5.数学老师说：友谊是一个万能的公式，能解决百思不解的难题。
物理老师说：友谊是一根巨大的杠杆，能撬开禁闭的心扉。
二、
6.C.(扄牖：关上窗户)
7.C
8.D
9.
(1)但是，我住在这里，曾经历过许多值得高兴的事，也有许多让人悲伤的事。(然，可，句意通顺各1分)
(2)我的孩子(孙儿)，好久没有看到你的身影了，为什么整天在这里默不作声，真像一个女孩子。(竟类句意通顺各1分)
(3)院子里有一棵枇杷树，是我妻子死的那一年亲手栽植的，现在已经高高地站立着，枝繁叶茂像伞一样了。(手植盖句意通顺各1分)
2.高二年级上册练习册答案
二、D
三、
1.应当推选。推，推选
2.优美的风景。胜，优美的
3.朴素而有古代的风格。朴，朴素
4.超过一般水平的好作品，杰，杰出
5.进入都城的重要道路。要，重要
四、
(一)
1.历史悠久;结构坚固;形式优美
2.列数字，雄伟;作比较，坚固。
3.⑨;说明卢沟桥形式优美，有高度的艺术价值。
4.逻辑顺序，即从整体到局部
5.第一层(①)交代修建时间;第二层(②③④⑤)介绍桥长、宽及其特点;第三层(⑥)与以前作对比，说明它的坚固;第四层(⑦⑧⑨)介绍柱子上的狮子，强调其形式优美。
6.“约”是“大约”的意思，准确说明了8米是个约数;“几乎”是“差不多”的意思，用在这里准确说明了桥面与河面的平行关系。7.联拱石桥;由两个以上并列在一起的石拱构成的桥就是联拱石桥。卢沟桥是由11个石拱相联成一个整体，所以它也被称为联拱石桥。
(二)
1.梁桥;拱桥;吊桥
2.桥的三大基本形式;分类别;下定义
3.三种桥的成因或由来;分类别;作诠释
4.在文中指以后的桥大都由此演化而来。
5.由最常见的入手去写，逐渐加深，使人容易理解。
(三)
1.分类;结构;形状;作用;发展
2.每一段的第一句话。
3.“相对高度”的意思是指由于天桥将各高层建筑在不同层次上连接起来了，免去了上上下下的麻烦，虽然实际高度并没有降低，但相对的高度降低了。
4.分类别;举例子;列数字。
5.
(1)说明大桥结构的发展是持续不断的，不是一时的或阶段性的发展。
(2)说明这些结构形式是人行天桥中最常见的结构形式。
3.高二年级上册练习册答案
(2)关键词:“凌”“易行”“耶”“是故”“自厉”“若”。“非松也耶”的反问语气要翻译出来。
答案:
(1)章三益具有救世的优异才能,当福建贼寇逼近时,他曾经树起旗鼓,磨砺兵器,率众击退了他们,大概是希望建立功业来显露自己。
(2)那些能够冒着每年的严寒而不改变品行的,不是松树吗!因此从前的君子常常借松树来激励自己,推求章三益的志向,大概也是像这样的吧。
参考译文:龙泉有许多大山,其西南一百余里的山峰尤其幽深。有座山四旁高耸而中间低洼,形状如箕筐,人们因此称之为“匡山”。匡山有很多松树,满眼的松树高耸入云,颜色青翠照人,像刚刚洗过一样。松树上爬满薜萝,滴里耷拉地悬垂下来,横向伸出去数十丈,颜色嫩绿,可以食用。松根下的茯苓,大得像斗一样,间杂着黄精、前胡及牡鞠的嫩苗,采摘来也可食用。
我的朋友章三益喜欢这里,在这里新建了草庐。草庐的西南不远处,有两处深渊,蛟龙潜伏在其中。云雾轻盈蒸腾而上,顷刻间就弥漫了整个山谷,云雾的颜色洁白,就像大海虚无缥缈,广大无边,若是大风从东方吹来,云雾就渐渐散去,章三益于是又在此建造了“烟云万顷亭”。草庐的东北方不远处,山势更高,峰峦更加峻峭,气势雄伟几乎要顶到天。向南望,闽中数百里,丰茂的树木贴在地皮上,矮小得好像小草一样,章三益又因此建造了“唯天在上亭”。草庐的正南不远,地势开阔明朗,东、西、北面的诸多山峰,都竞相表现自己的秀美景色,令人玩味,忘记了疲劳,又加上此处可弹琴,可弈棋,可高举酒杯开怀畅饮,(无论做什么),没有不相宜的,章三益又为此建造了“环中亭”。
章三益读书写作的空闲,身披鹤氅衣,手拄九节竹杖,遍游三亭。回来坐在草庐之中,回头看看松树,感觉就像有德的君子环绕在自己左右。章三益注视良久,精神集中,外物与自身一并忘记,仿佛与古代豪杰在千年的时空中对话。章三益快乐非常,起身穿上谢公屐,每日在松林间吟唱,木屐之声铿锵,合乎节奏,与歌声应答唱和。茂盛的松树好像理解章三益的心思,也隐隐约约发出笙箫的乐音互相愉悦。章三益赞叹说:“这是我懂得看松乐趣的缘故啊。”于是用“看松”命名自己的草庐。
龙泉的人士,听说了章三益的事,产生了疑问,说:“章三益具有救世的优异才能,当福建贼寇逼近时,他曾经树起旗鼓,磨砺兵器,率众击退了他们,大概是希望建立功业来显露自己。现在却以‘看松’命名草庐,好像隐士的做法,难道说是他鄙视世间的纷扰而不近世俗吗,或者是这些人是不值得交往的,而在松树那里有所收获呢?”金华宋濂私下里认为,不是这样的。植物之中,具有贞烈刚正之气的,只有松树为最多。(我)曾经暗自沉思:一种气质刚刚形成,其根须吸收蕴含养分,没有不是为了舒展叶子、开放花朵来呈现自己的美丽于一时。等到秋高气爽,天降霜露之后,就都枯黄陨落,剩不下什么了。那些能够冒着每年的严寒而不改变品行的,不是松树吗!因此从前的君子常常借松树来激励自己,推求章三益的志向,大概也是像这样的吧。章三益隐居,与松树为伍,自然有其人格巍然屹立的资格;至于(他)为时局挺身而出,坚守自己刚烈坚贞的节操,不为外界的议论所影响,最终能为国家建立功勋,对百姓施与恩惠,从一开始就没有与松树的品格相背离啊。有的人不理解(他),牵强地认为章三益消极避世,而对他“入世”又“出世”的做法产生疑问,岂不是将错误的看成是正确的了吗?
4.高二年级上册练习册答案
1.C(答非所问，此项讲的是什么是真正的非物质文化遗产，与题干“让文化遗产活起来”无关。)
2.D(张冠李戴，由原文第三段可知，“过分追求经济效益必然会让非遗走样，最终伤害非遗本身”不是冯骥才的观点，而是作者的观点。)
3.C(曲解文意，“只是”表述有误。根据原文最后一段内容，全球公认的奢侈品牌，他们强调的除了稀有的材质和精良的手工外，还有品牌文化。)
二、古代诗文阅读(36分)
(一)文言文阅读(19分)
4.B(“圣意岂可违乎”为完整的独立部分，应与前后内容断开，排除A、D;“帝悟”为完整的独立部分，应与前后内容断开，排除C。)
5.B(“补外”应指“京官外调任职”。)
6.C(“劝说皇上应亲自率领侍卫应战”与原文内容不符，原文为劝阻皇上“幸北、南院”。)
7.(10分)(1)(5分)过去石晋报答本朝的恩德，割地奉献，后周人侵犯夺取了这些地方，谁是谁非，如何做有利，如何做有害，清清楚楚，可以看见。(“曩者”“攘”“灼然”各1分，句意2分)
(2)(5分)耶律乙辛倚仗宠幸，不守法纪，耶律仁先阻止他，因为这被忌恨，调出京城担任南京留守。(“法”“抑”“见”各1分，句意2分)
(二)古代诗歌阅读(11分)
8.(5分)①首联写出了暮春晚景的壮丽与幽雅。门户重叠，楼宇高耸，落日余晖的笼罩，十分壮丽。桃李绿荫，柳絮飞扬，环境清幽。(2分)②从首联看，作者写的是郭给事的显达。“洞门高阁”是皇家的写照，“余晖”恰是皇恩普照的象征。“桃李阴阴”暗指他桃李满天下，“柳絮飞”暗指他的门生故吏个个飞扬显达。(3分)(意思对即可)
9.(6分)①颔联用了反衬的手法，以声衬静，用钟声和鸟鸣反衬环境的幽静，同时活画出郭给事的闲静。(3分)②从尾联看，作者表达了辞官归隐的想法。我虽想勉力追随你，无奈年老多病，还是让我辞官归隐吧!这反映了诗人的出世思想。(3分)(意思对即可)
(三)名篇名句默写(6分)
10.(1)地崩山摧壮土死，然后天梯石栈相钩连
(2)云树绕堤沙，怒涛卷霜雪(3)沙鸥翔集，锦鳞游泳
(每空1分，一句中有一处错误，则该句不得分)
三、文学类文本阅读(25分)
11.(1)(5分)答B给3分，答E给2分，答C给1分，答A、D不给分。(A.“围绕一张百元钞票的真假问题展开情节”错误，应该是围绕找换假钱的人展开情节。C.“悲伤”表述不准确，应该是“惭愧”。D.错在“‘母亲’了解到卖菜男子的艰难处境，从而联想到城中村的村民‘悠闲自得’的生活”。城中村村民的生活是母亲跟随卖菜男子所见到的景象，不是联想。)
(2)(6分)①加快叙事节奏，迅速推进小说情节的发展，脉络清晰，层次分明。②一句一段，语言简洁明快，形式上形成一种参差错落之美。③选取个性化语言，富有生活气息，便于表现人物性格。④便于说话者评价人物与事件，充分表达思想感情。(每点2分，任意三点得满分，意思对即可)
(3)(6分)①善良：对陌生人不设防，帮卖菜男子换零钱，理解卖菜男子的艰难处境，不怪他。②沉稳(冷静)：找到换假钞的男子，不冲动，发现其中有蹊跷，摇头叹气离开。③宽容：有宽恕之心，制止王果抓换假钞的卖菜男子。(每点2分，意思对即可)
(4)(8分)王果拉开母亲的手往外走，似乎是找卖菜人算账，与上文的情节吻合，情理之中;王果竟然是去买那男子的菜，出人意料。(2分)妙处：①既照应了上文的伏笔，结尾又突然转折，起到了出奇制胜的表达效果。(2分)②有利于突出人物形象，凸显母慈子孝。(2分)③有利于彰显小说主旨，倡导扶危济困的悲悯情怀和讴歌纯洁善良的人性之美。(2分)(意思对即可)
四、语言文字运用(20分)
12.(3分)C(身不由己：身体不能由自己做主，侧重行为不能由自己支配。不由自主：由不得自己，控制不住自己，侧重有外在吸引力的作用。情不自禁：抑制不住自己的感情，侧重被内在的感情所控制。)
13.(3分)C(A.句式杂糅，可改为“以……为布局”或“围绕……的布局”B.重复赘余，可删去“世界冠军”，也可将“问鼎”改为“获得”“夺得”之类的词语。D.成分残缺，可在“就业”后添加“目标”。)
14.(3分)A(这是一个说明性语段，提示语先分别说明“针法”和“灸法”，⑤是对分说内容的总括，①⑥都是对“针灸”性质的说明，但只有①可以统领②③④，②③④的排列顺序应该是先说内容，再说形成、发展和特征，所以应排列③④②。)
15.(5分)①这是石子扰动水面形成的波②这个速度的极限就是音速③这种冲击波会发出剧烈的声响(第①处1分，第②③处各2分，超出字数酌情扣分)
16.(6分)创新创业学分由创新学分、创业学分、素质学分和技能学分四个部分组成，(1分)其中创新学分由团委和教务处共同认定，(1分)其他三个部分分别由学生处、团委、继续教育与培训处认定。(2分)(表述准确、语言连贯给2分，超出字数酌情扣分)
五、作文(60分)
17.【写作指导】这是一则富含生命智慧的材料，鱼只有面对流向，不随波逐流，才能摄取生命的养分，否则就会丧命。考生只要能够紧紧围绕材料内容及含意范围展开立意，不管从哪个方面或哪个角度来立意都可以，但是一定要体现自己的个性化观点和理性色彩。
【参考立意】
①迎接挑战，才能创造人生的精彩。
②直面逆境，昂扬奋进，书写人生华章。
③迎难而上，彰显人性的尊严。
5.高二年级上册练习册答案
2.D
3.B
4.(每题2分)
(1)我只用心神来领会而不用眼睛去观看，器官的作用停止而只是心神在运用。
(2)好的厨子一年换一把刀，他们是用刀去割筋肉;普通的厨子一个月换一把刀，他们是用刀去砍骨头。
(3)不干正当的事而得来的富贵，我看来就好像浮云。
(4)轻易向人许诺一定缺少诚信，把许多事情看得容易，一定会遭遇很多困难。
7.说明竺可桢作为科学家始终关注气象和物候;(2分)说明他对“校长”这一职务看得很淡，表现他淡泊名利的品格。(2分)
8.有才华，有个性，都当面表达过对竺可桢的不满。(2分)是为了侧面衬托竺可桢品性的温厚平和以及对人才的爱护。(2分)
9.竺可桢讲话优雅动听，充满哲理，能够深入人心并启迪学生的心灵。(5分)
10.这是竺可桢对学生的关心，学生的任务是读书，参与党派之争会影响学业，并且可能会因为年轻而被利用;在XX年代中参与党派之争有性命之忧;政治派别在学校活动会影响学校的教学秩序。(5分)
11.B(A哂shēn耰yōuC觐jìnD馁něi惮dá)
12.A(B作C槁己D仁)
13.A(具体而微：各部分大体具备而规模较小。)
14.C(A.成分残缺，应在“对人体危害很大”前加上“这些物质”。B.前面说“是否”，后面只说一种情况，属“搭配不当”，应在“美国”后加“能否”。D.语序不当，应为“国家安全范围不仅取决于本土治理，还取决于主权所不及的海洋和贸易区域的秩序”。)
15.C(徒：类。)
16.D(A辟，通“避”。B无，通”毋”。C累，通“缧”。)
17.C(都是动词，“到”。)
18.A(以为，就是“认为”)
19.B(其余三项都是“状语后置句”)
20.B(关于孟子和庄子的表述反了。)
21.(2分)在理解语句的基础上，可以有个性见解，但必须言之有理。
22.寓意：不见高山，不显平地;不见大海，不知溪流。山外有山，天外有天。我们每个人其实都是很渺小的，应该谦虚。(2分)
23.作文(30分)根据高考评分标准批阅。
【参考译文】
庖丁替文惠君宰牛，手所触及的，肩所倚着的，足所踩到的，膝所抵住的，划然响声，进刀割解发出的哗啦响声，没有不合于音节的;合于《桑林》乐章的舞步，合于《经首》乐章的韵律。
文惠君说：“啊!好极了!技术怎么能到达这般的地步?”
庖丁放下屠刀回答说：“我所爱好的是道，已经超过技术了。我开始宰牛的时候，所见不过是浑沦一头牛。三年以后，就未尝看见浑沦的整只牛了。到了现在，我只用心神来领会而不用眼睛去观看，器官的作用停止而只是心神在运用。顺着牛身上自然的纹理，劈开筋肉的间隙，导向骨节的空隙，顺着牛的自然结构去用刀，即连经络相连的地方都没有一点儿妨碍，何况那大骨头呢!好的厨子一年换一把刀，他们是用刀去割筋肉;普通的厨子一个月换一把刀，他们是用刀去砍骨头。现在我这把刀已经用过十九年了，所解的牛有几千头了，可是刀口还是像在磨刀石上新磨的一样锋利。因为牛骨节是有间隙的，而刀刃是没有厚度的;以没有厚度的刀刃切入有间隙的骨节，当然是游刃恢恢而宽大有余了。所以这把刀用了十九年还是像新磨的一样。虽然这样，可是每遇到筋骨盘结的地方，我知道不容易下手，小心谨慎，眼神专注，手脚缓慢，刀子微微一动，牛就哗啦解体了，如同泥土溃散落地一般，牛还不知道自己已经死了呢!这时我又提刀站立，张望四方，感到心满意足，把刀子揩干净收藏起来。”
文惠君说：“好啊!我听了厨夫这一番话，得着养生的道理了。”
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