春天在枝头上：
春天的风微微吹动，
柳条儿跳舞，桃花儿脸红。
春天在哪里?
春天在草原上：
春天的雾薄薄细细，
草儿醒过来，换上绿的新衣。
春天在哪里?
春天在竹林里：
春天的雨飘飘洒洒，
竹笋从地下探出头来啦!
春天在哪里?
春天在田野里：
春天的太阳那么暖，那么亮，
麦苗儿青，菜花儿黄，蚕豆花儿香。
【教学设计一】
【知识目标】
借助拼音学会本课8个生字“微，轻，新，笋，探，暖，麦，蚕”;掌握“斤字旁”;在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语;理解课文内容，感知春天的自然特征和美丽景色。
【能力目标】
能用“那么……那么……”仿写句子;能正确、流利、有感情地背诵课文;学习按一定的顺序观察景物;能根据问题学习“什么时候，什么地方怎么样”的句式，尝试仿写课文。
【情感目标】
通过朗读课文，激发学生喜爱春景，培养学生感受美、欣赏美及热爱大自然的情感。
二、教学重点：
1、掌握8个生字的音、形、义。
2、理解课文内容，感知春天的自然特征和美丽景色。
三、教学难点：
抓关键词句，体会课文内容，学习按一定的顺序观察景物。
四、教具准备：
cai课件
五、教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
1、课件放《小燕子》曲子。刚才唱了小燕子的歌，你知道燕子是什么时候飞回来吗?
2、燕子飞回来，我们知道春天到了，还有哪些景象告诉我们春天来了呢?
3、今天我们一起来找找吧。板书课题：春天在哪里
4、齐读课题。
二、自读感悟，整体感知
师：春天在哪里呢?让我们跟随着作者一同去找找吧。
1、课件出示自读提示：这首共有几个小节?春天在哪些地方?
2、学生带着以上问题，用你喜欢的方式读课文。
3、汇报，师相机板书：枝头、草地、竹林、田野
4、课件出示本课词语：指名读，开火车读
过渡：你最喜欢哪个地方的春天呢?
三、合作探究，理解内容
1、引学第一小节
1)用你喜欢的方式读这一小节，说说你对诗句的理解。
2)想想春天的枝头美在哪?请把有关的句子用横线画出来。
3)指句读第二句，比较句子：
柳条儿跳舞，桃花儿脸红。
柳条儿摆动，桃花儿红了。
这两句，哪句要好，为什么?
4)春天的枝头上还会有什么?
5)引读：春天的枝头美极了，柳条——
6)小结：这节诗用一问一答的方式，写出了春风吹绿了柳树，吹红了桃花，让我们用一问一答的文式有感情地读一读吧。
师：刚才我们是怎样学习这一节的?
2、总结学法(课件出示：读——画——议——品)
3、按照学习小组合作学习二至四小节。
4、汇报
三、拓展延伸
1、刚才我们学习了课文，(指着板书)知道春天在树头上，在草原，在竹林，在田野。春天除了在这些地方外还会在哪呢?让我们一起走进大自然去看看吧。课件：春天的气息
2、美丽的春天无处不在，你找到了吗?出示课件：春天在哪里?春天在————。指名说。再以小组一起填写。
3、春天给人以美，春天给大地生机，你知道哪些有关春的词?课件出示春词。春的词很多，诗和曲也有不少，你知道哪些呢?指名说。
4、让我们来做春天的使者，把春的气息带进教室，一起来有感情地朗读全诗。
5、我们不仅在诗中找到春天，而且在生活中也找到春天，春天真美呀。你们喜爱春天吗?用你喜欢的的方式表达对春天的喜爱之情。课件出示：画春、唱春、写春、诵春。
【教学设计二】
1.借助拼音学会“雾”等6个生字;会写“洒”等7个字，在语言环境中理解“枝头、田野、草原”等词语。认识“里厂”这两个偏旁。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受春天大自然的美。
3.体会“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒过来”“换上绿的新衣”“竹笋儿从地下探出头来”这些句子所表达的意思。
教学重点：
1.读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。
教学难点：
1.理解“薄薄细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。
2.读好儿化音：柳条儿、桃花儿、草儿。
教具准备：录音带生字卡片
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1.读通课文，理解描写春天美景的诗句。
2.学会本课有关生字雾、薄、换、笋、探
教学过程：
一、谈话，揭示课题
1.你喜欢春天吗?一年之中有四个季节，三四五月是春天。再过些日子，春天就要来了。到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。
2.出示课题、齐读
3.“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号?
4.练读，注意语调往上扬。
二、范读，了解大意
1.那么，春天到底在哪里呢?一边看课文，一边听录音，把说
春天在哪里的句子划出来。
2.看插图，理解词语“枝头草地竹林田野”
3.学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。
三、自读，读准字音
1.学生自读课文。思考;这首诗有几节?你是怎么看出来的?
2.指名分节朗读课文。边评议边正音。
3.检查生字的认读情况
四、读短文，理解词句
1.春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们继续学习课文。
2.春天在草地上和竹林里又是怎样的?让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。
3.句式训练：竹笋探出头来
(1)竹笋从哪里探出头来?(从地下)
(2)什么时候，竹笋从哪里探出头来?(春天)
(3)小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说?
(4)用小草和竹笋合起来，一起说行吗?
4.小结：让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。
五、学写“野原”两个字，掌握字形,学习“里厂”两个偏旁，分析“微”字。
第二课时
课时目标：
1.读懂课文，继续理解描写春天美丽景色的诗句。
2.会写生字：暖洒换枝探
教学过程：
一、复习
1.春天的枝头、草地、竹林是怎么样的?
2.读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。
3.句式训练。(课后练习3)
二、读短文学词句
1.春天的田野又是怎样的一幅景色?让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。
2.教学暖。”理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”
3.朗读体会。
4.配上动作，朗读全文。
5.春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大的变化，这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象?读有关的四句话。
6.读句：春天来了，微风轻轻地吹着，温暖的阳光照耀着大地。
7.总结朗读全文
三、写字指导：暖、洒、换、枝、探
这几个字要写成左窄右宽
四、练习：
完成课后练习2
仿照课文的写法，说说春天还在哪里?(小河里、树林中)那里怎么样?
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