1.能正确流利的朗读课文，借用图片引导学生理清交通工具的发展史，理解文章中心句。
2.通过对文中句式的学习，使学生了解不同交通工具的不同行走方式，在运用中学会积累。
教学重点：能正确流利的朗读课文，借用图片引导学生理清交通工具的发展史，并了解不同交通工具的不同形式方式。
教学难点：通过学习，激发学生热爱科学的思想感情。
教学流程：
一、复习回顾
1.出示文中涉及到的交通工具的图片，以及名称词卡，并打乱顺序贴在黑板上。（课前准备）
2.小朋友上节课我们学习了《远行靠什么》，看看这些交通工具你们还认识吗？请在词卡中找出这个交通工具的名称与它贴在一起。（指名上板贴）
3.师引导生集体认读一遍。
二、巧借图片，引导学生研读
1.老师想让大家给这些交通工具排排队，怎么排呢？谁有好办法？（师给学生留点考虑时间，并要及时肯定学生所说的任何方法）
2.其实课文中也向我们介绍了一种排列这些交通工具的方法？（时间）
3.请大家迅速把课文默读一遍，找一找课文中表示时间的词语，用方框框出来。
4.指名汇报，师板书。（最初、后来、二百多年前、不久、现在）
5.那现在老师想让大家动手把这些交通工具的词卡按照黑板上所出示的时间排一排，老师想先排一个，大家可看清楚了，因为课文中说最初人们外出只能靠步行、骑马、乘独木舟，所以我给大家一个小小的提示：可以边看课文内容边排，排的时候缺少哪个交通工具的词卡请在讲桌上找。哪一组同学愿意上来排，其余生5个人一组，开始合作完成，哪一组完成了举手向老师示意一下。
6.生分组完成，师巡视发现问题，及时指导。
7.把你们排好的和黑板上排好的对比一下，看和你们排的一样啊？（如果满分是一百分，你会给他们打多少分，为什么？你会给你们组打多少分呢？）
8.下面我们一起来说一说这些排好的交通工具。老师先示范一个，看谁听的准，最初，人们远行靠：步行、骑马、乘独木舟；下一个谁来试一下。
9.请大家看看这些从最初到现在的交通工具，你发现了什么？（师板书越来越快。越来越多）
过渡：呀！人类真厉害，发明的交通工具越来越多，跑的也越来越快了，我们试着把人类的这种厉害读出来。
三、感情朗读
1.老师想挑一个同学来读。指名读。（生读的不好，师让生停下来）
2.老师觉得你读的不够好，老师没听出来这些交通工具的变化，老师来读一读，（1、2、3自然段），用目光环视一下大家。
3.你们觉得老师读的怎么样，因为老师边读边想在这个时期交通工具的变化，所以读得好。
4.你们现在练一下，等一下老师请男女生比赛读。
5.女生齐读，男生齐读。（你们觉得女生读得好，还是男生读得好。）评价：那你们给女生打多少分，给自己打多少分，为什么？（师随机在黑板上给男女生打分。）如果男女生都认为自己读得好，师随机说:那老师也不好作评价了，那我们请后面的听课老师来评一评。）
6.师生轻声齐读课文，读出交通工具的不断变化。
四、语言练习
过渡语：课文读的真不错，那你们知道这些交通工具都可以在什么地方干什么吗？
1.这一次请大家小声读课文，边读边找出文中描写他们在不同地方干什么的句子。
2.指名说，谁还找到了，老师把大家刚才说的句子都出示在了大屏幕上。（师随机指点川流不息、疾驶而过、天涯海角）
3.老师再给你们出几个，你能用这个句式说说其他交通工具吗？（说的时候可以用文中的词语）（奔驰、遨游、疾驶而过）
————天空中————
————在陆地上————
————在海底————
————在太空中————
4.指名汇报。（师评价：你用的这个动词非常准确。）
5.这些交通工具使人们越走越远，越走越快，这是谁的功劳呢。
6.齐读第七自然段。（科学的进步）师板书
7.通过学习，你最喜欢文中介绍的哪种交通工具，为什么？
五、拓展阅读
我们人类要远行有那么多的办法，动物要远行可以靠脚和翅膀，那植物要旅行怎么办呢？老师这有一首小诗大家就知道了。《植物妈妈有办法》
你们看看自己这节课得了几多花，说明你们这节课都表现的不错。老师觉得和你们一起学习很愉快，谢谢大家。
远行靠什么
最初步行、骑马、独木舟
后来马车、帆船越来越多
二百多年前火车、轮船
不久汽车、军舰、快艇、飞机越来越快
现在电力机车、核潜艇、磁悬浮列车
太阳能汽车、宇宙飞船、航天飞机
【篇二】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解交通工具的发展史，从中懂得“随着科学技术的进步，人类将走得更快更远。”
2、认识17个生字，培养学生合作意识、自学能力、创造思维能力。
课前准备：
生字卡片、课文挂图、收集相关的交通工具资料
教学过程：
一、联系实际谈话，激发兴趣导入。
1、同学们，放假的时候，你都去过什么地方，怎么去的？
我们这节课就一起来讨论，远行靠什么？
板书课题，齐读
2、谈谈你收集到的交通工具资料。
二、自主识字，初读感知。
1、出示挂图，认一认图中的交通工具。
2、学习课文。你打算怎么来学习这篇课文？
自学课文，谈识字方法，选用自己喜欢的方式解决不认识的字。
3、同桌一人一段，互相帮助，把读不准、不认识的字消灭掉。
4、检查生字认读情况。
a.齐认读生字卡片
b.开火车读，试着读出后组词或练习说话
c.利用学具，进行识字游戏。
三、细读课文，理解课文。
1、默读课文后，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的？讨论解决不明白之处。
2、人类远行靠什么？集体讨论解决。
3、选择自己喜欢的段落读一读。
4、展示读，共同评价。
5、老师读，学生提建议，做评价。
四、拓展思维练习。（口语交际）请你做小设计师，设计未来的交通工具。
五、提出希望，进行思想教育。
【篇三】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步了解人类交通工具的发展史，激发学生热爱科学的兴趣，培养探索、创新的精神。
教学重难点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.
激发学生热爱科学的兴趣，培养探索、创新的精神。
教学用具：CAI课件、小黑板
教学过程：
一、
导入。
同学们，如果你现在要出去旅游，会选择什么样的交通工具呢？为什么？
（生自由回答）
从古至今，人类的交通工具一直在进行着不断的变化和改进，我们就一起走进这段历史吧。
二、
复习词语。
在学习课文之前，要检查一下同学们对课文中词语的掌握情况，你会读了吗？
（双排火车读词语）
三、
课文学习。
1.听老师读课文，找出课文中讲了哪些交通工具，并用“——”勾画下来。
（生汇报）
2.你在课前查找了哪些关于交通工具的资料，能给大家介绍介绍吗？
（生介绍资料）
3.听了同学们的介绍，再认真读读课文，你觉得人类远行靠的是什么？你从中体会到了什么？
（科技的发展，人类的进步与科技的发展密不可分）
齐读第7自然段。
4.就让我们回到过去，重温人类交通工具的发展历程吧。
⑴自读第1自然段，你知道了什么？
⑵后来，人们为了到更远的地方，又发明了什么？一起读一读。
（生读2自然段）
⑶是什么的发明促使了火车和轮船的出现？（蒸汽机）
“天涯海角”是指哪儿？
（大组赛读）
⑷快速读4自然段，你知道了什么？
什么叫“川流不息”？
（男女生读）
⑸除了在陆地和海洋上行动，人们还想象鸟儿一样飞翔，这个梦想能实现吗？课文是怎么介绍的？自由读一读。
假如你正坐在飞机上，闭上眼睛想想，会看见些什么？
就让我们带着这样的美好感觉，一起读读5自然段吧。
⑹现在，人们又发明了什么？用你的朗读告诉我。
（引读6自然段）
4.四人小组合作，按照陆地、海洋和天空的划分，画一幅人类远行的脉络图。
（生四人小组合作画图）
（汇报、展示）
5.踏着人类远行的脚步，让我们带着自豪的感情，一起来读读课文吧。
（齐读全文）
四、扩展。
学完了课文，你有什么想法？如果让你来发明交通工具，你想发明什么样交通工具呢？
（生自由回答）
大胆想象一下，你准备怎么去远行？拿起你们手中的画笔，设计一个未来的交通工具吧。
（生自由作画）
（汇报、展示）
下一篇：返回列表
