【篇一】小学二年级语文《鲁班造伞》原文
鲁班是我国古代著（zhù）名的木匠（jiàng）。他有许多发明创（chuàng）造。传说，伞就是他发明的。有一天，鲁班和妹妹到西湖游玩。忽然下起了大雨，游人被淋得四处躲藏。
雨中的西湖山青水绿，更加迷人了。“唉！”妹妹叹了口气说，“要是在雨天也能游西湖多好哇！”鲁班说：“我在湖边盖几个小亭（tíng）子，人们坐在亭子里观赏（shǎng）风景，就不怕日晒雨淋了。”妹妹说：“可是坐在小亭子里，只能看见附近的景色。要游遍（biàn）整个西湖，得需（xū）要多少亭子啊！”鲁班想：“妹妹说得有道理，要是能造出一种既能挡雨又能带着走的东西，该多好哇！”
忽然，雨中传来一阵孩子们的嬉（xī）闹声。鲁班抬头一看，只见一群小孩儿正在雨里追逐（zhú）玩耍。他们每个人头上都顶着一片荷叶。那些落在荷叶上的雨珠，顺着荷叶脉络（màiluò）不停地向四周流去。“有办法了！”鲁班兴奋地对妹妹说。
鲁班跑回家，照着荷叶的样子，先用竹条扎好架（jià）子，再蒙上羊皮……妹妹试了试，说：“要是能在用的时候把它撑（chēng）开，不用的时候又能折起来，就更好了。”鲁班眼睛一亮，说：“对！”他又反复试了许多次，终于造出了能开能合的伞。
【篇二】小学二年级语文《鲁班造伞》教案
一、教学目标：1、认识“鲁、著、匠、创、亭”等12个生字，会写“创、观、湖”等8个生字及“创造、西湖”等词语。认识偏旁三框儿。
2、默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观察，乐于动脑动手的。
3、教育学生要做生活的有心人，勤于观察，乐于思考，勇于实践，取得成功。
二、教学重、难点：
让学生在理解课文内容，有感情朗读课文的基础上，明白在生活中应该勤于观察，勇于实践。
三、教学课时：2课时
四、教学过程：
（一）交流资料，引入课题。
1、学生把课前收集致电的有关鲁班的资料在组内进行交流，使学生对鲁班有个初步的认识。
2、教师导言，板书课题。
3、生齐课题，并质疑。
（二）通读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，注意把生字读准确了。
2、同桌一起再读课文，边读边标出有几个自然段，并想想这篇课文主要讲了一件什么事？
（三）小组合作，学习生字
1、生同桌合作，探讨识字方法
2、组内交流，进一步优化识字方法，巩固识字
3、全班反馈
4、检查识字情况
（1）生开火车认读。
（2）不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。
（3）再读读易错字，组词或造句。
（四）再读课文，要求把课文读通，读顺。
（五）自读自悟，探究发现。
1、布置自学要求：
（1）认真仔细阅读课文。
（2）思考：鲁班怎么想到要造伞的，为了造伞，他是怎么想，怎么做的，结果怎样？
（3）画出相关的词句，先独立思考后，再与好朋友交流。
2、交流学习所得。
（1）名回答以上思考的问题。
（2）根据学生回答，相机引出相关段落，重点理解文中的人物对话内容及鲁班的心理和行为表现的语句。
（在引导学生理解语言的同时，加强朗读指导，让学生以不同方式反复练读，读出人物说话或思想时应有的语气来。）
3、讨论交流：鲁班为什么能造出伞来呢？
（六）说话练习：读了这篇课文，你有什么感想？和同学说一说。
（七）书写指导
1、生整体观察字形，指出易错字。
2、重点指导：
（1）“创”字，第二笔是长点，不是捺。第三笔是横折钩，要一笔写成。
（2）“湖”字要注意三个部件的位置比例和高低。
（3）“亭”字，注意每个部件所占位置的大小，不能写得太长，“丁”字要写在秃宝盖里面。
3、完成我会读读、写写。
（八）积累语言
生自己再读课文，完成“词语花篮”后，全班交流。
（九）布置作业
回去把鲁班造伞的故事讲给身边的人听。
【篇三】小学二年级语文《鲁班造伞》教学反思
这篇文章是一篇传说，主要讲我国古代的木匠鲁班造伞的事，通过这个小故事，教育学生养成勤于观察，遇事多动脑筋的好习惯。在教学时，的闪光点是通过适时出示相应图片促进学生更加直观地了解课文内容和促进学生思考，使学生明白：鲁班是受到亭子的启发而有了造伞的灵感。让学生通过看课件想明白，雨水落在亭子上为什么都流了下来，没有积水？学生很快就明白了。接着，我开始发问了：那么，有亭子不是很好吗？既可挡雨，又可赏景。学生们立刻用鲁班妹妹的话来进行反驳。亭子虽能挡雨，但不可以带着走。妹妹的话让鲁班进一步思考。在此，我引导学生体会：鲁班是个有了问题就会动脑筋解决的人。在学习第四自然段时，我出示课件：雨中有一群头顶荷叶玩耍的小孩。鲁班看到雨水水都顺着荷叶的脉络流下来了……深受启发，看到的这一幕便在鲁班便在自己的脑海里形成了伞的雏形。以至于最终造出了我们现在使用的这种伞。让学生明白了每一项成功的发明都付出了发明者的艰辛劳动，只有敢于开动脑筋，敢想敢干、不怕困难、坚持不懈才能有成功地发明创造。
在教学中恰当的使用PPT来辅助教学，能够激发学生灵感，促进课文的理解和感情的升华。
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