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小学六年级下册语文说课稿：聂将军与日本小姑娘

我忧 2022-12-13 15:48:50 732 收藏投稿点赞分享

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说教学目标：
⑴知识与技能方面：正确、流利、有感情地朗读课文，学会6个生字，理解由生字组成的词语
⑵过程与方法方面：能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”
⑶情感态度与价值观：凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望
说教学重点
能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”
说教学难点：
凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望
说教法、学法：
教法：朗读指导法；
学法：合作学习法；自主探究法。
说教具、学具准备：
多媒体课件
说教学过程：
第二课时：
一、复习导入，整体感知。
师：今天我们继续学习聂将军与日本小姑娘。首先让我们来复习一下上一节课的内容。
（1）本篇课文的主要内容。
（2）读一读昨天刚学的生字（指名一学生领读，其他学生齐读）
（3）本篇课文该如何分段，每段的内容是什么。
二、精读第一部分。
（一）讲读课文第一小节
1.指读课文第一节——故事的开头部分
（二）讲读课文第二小节
1.聂将军知道在战火中救出两个日本小姑娘的消息后，下达一个怎样的命令？（指名学生回答）你从这个命令中体会到了什么？（将军对这件事的高度重视，对小姑娘的高度关心）
2.指名学生读第二小节，引导学生抓住立即、一定、决不能等字眼，读出适当的语言。
（三）讲读课文第三小节
日本孤女被送到指挥部聂将军的身边后，聂将军又是怎样对待她们的呢？(抓人物语言：“这梨洗干净了，吃吧！”
、动作（抱起、便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃、聂将军把美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。）
、神态（又慈爱地拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名字。和蔼地说）仔细体会，用一个词或一句话概括聂将军是如何对待两个小姑娘的 ) （此处教会学生语言神态动作描写的分析）
你是从哪些词句看出来的？
几天以后，美穗子一点也不拘束了，她用小手拽着将军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲热啦！
①一个词或一句话概括聂将军是如何对待两个小姑娘的：悉心照料、关怀备至，像母亲一样照料小姑娘 ……交流。（板书：悉心照料、关怀备至）
②根据学生发言，相机指导朗读，引导学生深入体会。
讨论写法：此段详写聂将军关心照料小姑娘的言行就行了，为什么又花笔墨去写小姑娘的表现呢？（用小姑娘的什么表现反衬聂将军的和善可亲与悉心照顾。那是一个什么表现手法呢？那前面的几句话就是正面描写）
整体感知第3小节。自由练读——指读
三、精读第二部分。
（一）学习聂将军对战士们说的话
师：然而在一切都安定下来后，聂将军又做出了一个决定！（指读第4小节，第5小节前半段。）
1、师：：从救出到照料到送归，聂将军和八路军给了小姑娘多少的爱！虽说尊老爱幼是中华民族的优良传统，但是，这两个小姑娘是日本人的后代，是日本鬼子的孩子呀！聂将军啊，难道你忘了？忘了日本鬼子在中国犯下的滔天罪行：从“九一八”到“卢沟桥事变”、且不说惨绝人寰的“南京*”34万同胞惨死在敌人的屠刀下，就说这些八路军战士，他们有多少人的孩子被敌人残忍杀害，有多少人的父母兄弟倒在敌人的屠刀下，又有多少人因为敌人的“三光”政策无家可归……这样的深仇大恨，聂将军你难道忘记了吗？你这么做不是敌我不分吗？（板书：敌我不分）
2、师：同学们，你们想得通吗？（学生应该想不通）既然你们都想不通，战士们或许也想不通。其实聂将军早就估计到战士们想不通了，早在小姑娘还未送到她身边时，他就开始做思想工作了，他是怎么做工作的呢？（出示将军的语言，学生自由读。）
4、师：你读懂将军这番话了吗？读懂了什么？（要求前后四个人互相讨论，并不是很难，学生应该可以回答像“我们应该端正对敌国的态度，在战争中，人民是无辜的。）
师：也就是恩怨分明（划去“敌我不分” 板书：恩怨分明）
5、师：你读懂了，受聂将军亲自教导的战士们一定也听懂了，想通了！
6、师：在战士们眼里，在我们新中，聂将军像母亲一样呵护着敌人的后代，这是多么仁慈的心肠，多么宽广的胸襟啊！
7、师：将军军务繁忙，照料孩子的事，安排身边的人去做就行了，为什么一定要亲自去做呢？（学生也许不会，可以适当的对以提示：特殊身份，代表一支军队，一个政府，一个国家，传递信息——缔结中日友谊）板书：中日友谊
（二）学习聂将军给日本官兵的信。
1、师：在第五自然段，聂将军还给敌人写一封信。现在让我们看一看这封信的内容（指名读）
2、师（出示信的内容）：读一读，想一想，信里讲了几层意思。
3、学生讨论，老师可以适当在旁边提示。
第一层意思是和对八路军战士说的一样的。表明了我军愿意缔结中日友谊。
第二层意思表明了与法西斯抗战到底的决心，绝不屈服于敌人的强大武力。
4、师：好一股凛然正气！好一个至仁至义的聂将军！同学们一起朗读，再一次深深体会聂将军的思想。（朗读深化，提示学生注意虽然、但、一定、决不能等字眼。）
四、续编故事，总结深化。
（一）续编故事（查阅聂将军与美穗子40年后相逢的有关资料。）
师：（齐读第六小节）40年过去了，硝烟早已散去，美穗子到着她的情人来到了中国。展开想象，说一说美穗子和她的家人专程前往来看望聂将军的情景。（学生交流，指名回答。）抓住人物的语言、动作、神态等方面进行描写，把事情写得更具体。
（二）总结深化
1、师生交流
师：学生们，今天我们仔细探讨了《聂将军与日本小姑娘》这篇课文，学完了这篇课文，你有什么感受吗？
（学生互相讨论，各抒己见，师生交流。）
2、教师小结
师：（根据学生回答总结）
聂荣臻将军在战火中就出两个日本小姐妹，对这两个孩子悉心照顾，关怀备至，并最终设法将她们送往日军驻地。聂将军
作业设计：
1、有感情地朗读课文。
2、将美穗子和她的家人专程前往来看望聂将军的情景续编完整
说板书：
聂将军与日本小姑娘
救女
聂将军照料敌我不分→恩怨分明
送别
谢恩
说学理（设计理由）