【篇一】小学三年级语文《巨人的花园》原文
有一个巨人，经常到外地去旅游。他有一个美丽的大花园，里面种满了花草。春天，他的花园里开满了五颜六色的鲜花，十分迷人。每天下午放学后，许多孩子都喜欢到巨人的花园里玩耍。有一天，巨人回来了，他看见在花园里玩耍的小孩儿，很不高兴，大声喊道：“你们在这里做什么？”孩子们都被吓跑了。第二天，巨人在花园四周筑起了一道高墙，还挂了一块告示牌：“不准擅入，违者重惩。”孩子们没有地方玩儿了，放学后只好在高墙外转来转去。
春天又来了，春姑娘讨厌自私的巨人，没有光顾他的花园。巨人的花园仍旧是冬天的景象，花不开，鸟也不来，只有一块孤零零的告示牌。白色的雪覆盖着草，霜给所有的树枝都涂上一层银色。裹着皮衣的北风兴冲冲地跑来了，整天在园子里四处吼叫。冰雹穿着一身灰色衣服，在花园里绕着圈子跑，把巨人屋顶上的瓦片弄坏了一大半。巨人冷得缩在屋子里，苦恼地望着窗外荒凉的花园，他不懂春天为什么来得这么迟。
一天早晨，巨人刚睡醒，突然听到了小鸟动人的歌声。他跳下床，向窗外望去，看见孩子们从墙下一个小洞爬进园子，围绕着一棵棵小树玩耍。孩子们触到的地方，树绿了，花儿笑了，鸟儿们四处飞舞歌唱。冰雹和北风悄悄溜走了，春天来了。只有一个角落，冬天仍留在那儿，一个很小的孩子在树下伤心地哭着，因为他的手够不着树枝。看到窗外这个情景，巨人的心软了，他想：我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯来这儿了。于是，他悄悄地走进花园。孩子们看见他就害怕地逃走了，只有那个最小的孩子仍在哭泣。巨人轻轻地走过去，抱起孩子，把他的小手放在树枝上。孩子的手刚碰到树枝，这棵树上的花就开了，鸟儿们也飞来了，站在树枝上唱歌。孩子高兴得抱着巨人的脖子亲吻起来。
巨人用大斧砍倒了围墙，孩子们又回到了园子里。春天跟着孩子们回来了，巨人和孩子们快乐地在花园里玩儿着。
【篇二】小学三年级语文《巨人的花园》教案
教学目标：1、认识11个字，会写8个字，自主积累词语。
2、能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字。
3、让学生懂得美好的东西应该与别人共享。
教学重难点：
1、认识11个字。
2、从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享。
教学方法：
游戏法、竞赛法、表演法
教学准备：
课件、生字卡
课时安排：
三课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
小朋友们你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事？今天我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧！板书课题——《不认识妈妈的孩子》，齐读课题。
二、学习课文，随文识字。
1、出示读文要求。
（1）用自己喜欢的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并在新词下画上横线。
（2）数数本文有几段，在每段前依次标上序号，了解课文内容。
（3）注意读书姿势。
2、学生自由发言说说你读懂了什么。
3、听录音范读课文，再读课文。
三、学习生字宝宝。
1、在小组内自由学习生字。
2、汇报学习情况。（小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏）
3、识字比赛。
四、将生字宝宝带到课文中朗读课文。
第二课时
一、复习导入。
1、全班朗读课文。
2、游戏巩固认读生字。
二、细读课文。
1、老师出示问题，学生找出相应段落，老师指导朗读。
（1）巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？
（2）小孩子不来花园后，花园什么样了？
（3）孩子们来了以后，花园又是什么样呢？
2、比较朗读。（学生试读、老师范读、学生再读）
请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子，练习有感情地朗读，体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。个人挑战朗读自己喜爱的段落；
3、积累词语库，除了课后的，你还从课文中积累了哪些词语？选择你喜欢的词说一句话。
三、齐读课文。
第三课时
一、朗读课文。
二、认读生字宝宝。
三、学习田字格中的生字并指导学生书写。
1、让学生对要写的字进行一字开花，并且说说每个字的结构、偏旁、音序。
2、指导学生观察字的特点，并说说自己将怎样写好这个字。
3、指名上黑板田字格中板书生字。
4、老师指导书写（师在黑板上范写，学生跟着书空）。
5、学生在自己的田字格当中练习书写生字，并给生字组词，说句子。
6、老师巡视指导。
四、展示优秀作品。
【篇三】小学三年级语文《巨人的花园》教学反思
《巨人的花园》讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便赶走孩子，在花园周围筑起了围墙，不让孩子进入花园。但是，从此花园里都是寒冷的冬天。一天孩子们从墙洞爬进去，园里立刻有了春意。但巨人再次将孩子们赶出了花园，之后花园又被冰雪覆盖了。后来，在一位小男孩的启示下，巨人醒悟了，他立刻拆除了围墙，花园又成了孩子们乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。教学中我做到了以下几点：
1、本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、提示道理。结合课文内容上对比的特点，在教学时，我以“对比”为主线，采用一系列的对比来进行教学：花园里墙里墙外的景象对比，巨人前后的态度对比，拆墙前后的对比，循序渐进，步步进入，最后理解重点句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。
2、紧紧抓住巨人指责孩子的那三句话，让孩子反复地读来体会巨人当时的心情，让孩子通过读，自己领悟到巨人的自私、冷酷，给自己带来的后果，同时感受到巨人开始时的态度。
3、重点段落的教学，我本着让学生多接触文本的原则，在具体的语境中，以情导读，以读促悟。如在教学墙里墙外的变化时，让学生通过读，感受到花园的变化，同时对“对比”的写作方法有了初步的了解，为后面以“对比”为主线展开教学打下良好的铺垫。
4、文中多处让学生展开想象，如想象巨人的花园、春、夏、秋、冬分别会是什么样的？巨人赶走孩子时，可能会怎样想，小男孩儿凝视着巨人可能会对巨人说些什么等。既培养了学生想象能力，又加深学生对课文内容的理解。
5、本册教材的教学建议提出要让学生“积累语言，向课外延伸”。因此，在本课教学我设计了“让学生背诵描写花园变化的句子”这一环节，让学生多积累语言。课外拓展练习，我又让学生想象，后来巨人的花园会是什么样子的，让学生小组互说，培养了学生语言表达能力，课下又布置了写话练笔，由课内延伸到课外，达到了积累语言来应用的目标。
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