小学三年级语文《凉州词》原文、教案及教学反思

【篇一】小学三年级语文《凉州词》原文

　　［唐］王之涣（huàn）

　　黄河远上白云间，

　　一片孤城万仞（rèn）山。

　　羌（qiāng）笛何须怨杨柳，

　　春风不度玉门关。

　　注释：

　　凉州词：又名《出塞》。为当时流行的一首曲子《凉州》配的唱词。郭茂倩《乐府诗集》卷七十九《近代曲词》载有《凉州歌》，并引《乐苑》云：“《凉州》，宫调曲，开元中西凉府都督郭知运进。”凉州，属唐陇右道，治所在姑臧县（今甘肃省武威市凉州区）。

　　远上：远远向西望去。黄河远上：远望黄河的源头。“河”一作“沙”，“远”一作“直”。

　　孤城：指孤零零的戍边的城堡。仞：古代的长度单位，一仞相当于七尺或八尺（约等于213厘米或264厘米）。

　　羌笛：属横吹式管乐。羌笛在汉代就已经传入甘肃、四川等地了，是唐代边塞上常见的一种乐器。何须：何必。杨柳：《折杨柳》曲。古诗文中常以杨柳喻送别情事。

　　译文：

　　纵目望去，黄河渐行渐远，好像奔流在缭绕的白云中间，就在黄河上游的万仞高山之中，一座孤城玉门关耸峙在那里，显得孤峭冷寂。

　　何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟不来呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！　

【篇二】小学三年级语文《凉州词》教案

　　1、同学们，我们曾经学多那些描写春天的古诗？背一背。

　　2、回忆以前学习古诗的方法。

　　自由读→看图想意思→朗读背诵

　　二、学习《凉州词》：

　　1、出示第二首古诗，用上面的方法自学。

　　2、检察自学情况。指名朗读，纠错互评。

　　3、质疑问难，诗中哪个词的意思你不太懂？

　　点拨：万仞、杨柳、玉门关

　　4、谁能用自己的话说说古诗的大意？

　　5、启发感情，了解作者及其边塞的风格。

　　简介：王之涣，盛唐边塞诗人。

　　这首《凉州词》描写了边塞怎样的环境？你能想象当时戍边战士的生活吗？

　　6、有感情地按七绝节奏朗读诗歌。

　　7、组织背诵。

　　三、学习写字：

　　1、出示要写的3个字。提出好的写字建议。

　　2、练习写字。

　　3、互相评价。

　　四、小结。

　　五、作业：

　　请收集王之涣的其他边塞诗，读一读。

【篇三】小学三年级语文《凉州词》教学反思

　　1、简介作者王之涣。

　　2、解释题目。

　　3、初读课文。播放录音，范读。自由练读，指名朗读，分男女生朗读。

　　4、理解诗意。

　　（1）分小组合作学习，根据查阅的有关资料，理解诗意。

　　（2）全班交流，结合学生的交流，引导学生理解诗意。

　　5、想意境，悟诗情。

　　（1）自由读诗歌，思考：这首诗表达了作者怎样的思想感情？

　　（2）指生读诗并交流。结合学生的交流，引导学生体会到：这首诗通过描写边塞、玉门关的荒凉，表达了作者的孤独、悲凉的心情。

　　6、有感情地齐读这首诗。边读边想象诗歌所描绘的情景。

　　7、练习背诵。先自由练习背诵，再指名背诵。

　　古诗的教学要以读为手段，鼓励学生积极的自主探究，不断培养学生的自主学习能力，学生经过训练后，基本上能自己结合工具书，完成对诗意的理解，教师在教学中可以加强对诗歌的评析，使学生的理解达到更高的层次。

【篇四】小学三年级语文《凉州词》教学反思

　　一、老师在课堂上的作用虽然是引导，不是主导，但是，如果引导不成功，反而会适得其反。这堂课，我的引导就存在很大的问题。

　　二、学生的学习主体地位如果不发挥好，或者根本是被老师牵着鼻子走，会很大程度影响课堂，甚至会限制课堂的生成和出彩。

　　三、古诗词教学，对于小学的孩子，仍然是个难点，尤其是理解感悟能力欠缺的孩子，根本不能进入角色，与诗人、与课本进行对话。

　　四、在古诗教学之前，一定要充分给与孩子与课文相关的资料，尤其是诗人生活的时代背景，不然，无法让孩子能真正体会诗人的思想感情。