【篇一】小学三年级语文《走路的奥秘》原文
吃过午饭，我蹲在树旁看着一队蚂蚁爬上爬下。突然，一个问号在脑海里闪过：蚂蚁是怎样走路的呢？它可是有六条腿的哟。我刚把问题提出来，同学们便嚷嚷开了。
有的说：“先走左边的三条腿，再走右边的三条腿呗。”
有的说：“才不呢。应该是按腿的顺序，一对一对走。”
大伙儿议论纷纷，谁也说服不了谁。
第二天，我们捉来一只大蚂蚁，把它放在白纸上。几个小脑袋凑在一起，瞪大眼睛盯着。可看了半天，眼花了，腰酸了，谁也没有看出究竟。怎么办呢？不知谁嘟囔了一句：“唉，要是有脚印就好了。”这句话提醒了我，我找来了红墨水，提起蚂蚁蘸上墨水，然后把它放回到白纸上。蚂蚁在纸上逃窜，可是，除了两道红线，看不出有什么脚印。我们面面相觑，想不出什么再好的法子。
“看，脚印！”不知是谁惊喜得大叫。顺着他的指点，我们终于发现了几个模糊的小红点。有个同学拿来了放大镜，在镜片下，那些小红印“品”字形排列着。原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三角架”。
这，就是蚂蚁走路的奥秘。
【篇二】小学三年级语文《走路的奥秘》教案
教学目标：1、识生字5个
2、正确朗读课文
3、预习课文
4、通过教学，使学生懂得自然界处处蕴藏奥妙，激发他们探索自然的兴趣。
教学重点：
1、正确朗读课文
2、预习课文
教学难点：
通过教学，使学生懂得自然界处处蕴藏奥妙，激发他们探索自然的兴趣。
教学过程：
一、激发兴趣，引入课题：
1、同学们，你们知道蚂蚁是怎样走路的吗？今天这节课我们一起来研究"走路的奥秘"。
2、（板书课题）齐声朗读
二、预习课文，学习字词：
要求：⑴课文读通顺（默读，划出生字词，划分小节）
⑵生字读准字音，认清字形：蘸觑足
⑶词语会读，能讲讲词意
3、交流预习情况
⑴指名学生分节朗读，读通、读顺
⑵说说你有什么好方法记住生字的字形囔蘸觑
⑶你用什么方法理解这些词语
（用动作理解"嘟囔""蘸"）（联系自己理解"足"）
（查字典理解"面面相觑"）
4、字词积累
表示说话的词语有：嘟囔、（）、（）、（）
表示神态的词语有：面面相觑、（）、（）、
三、精读课文
1、自由读课文：思考：起初大家以为蚂蚁是怎么走路的？
读读句子，说说大家的猜测
2、那么，蚂蚁走路的奥秘究竟是什么？
用“——”划出有关句子
“原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个"三角架"。
3、再读课文，小组讨论。
①我们研究蚂蚁走路的奥秘分别用什么方法？
②结果怎样？
4、各组交流
5、这些同学在观察的过程中心情怎样？有没有变化？
找出相应的句子读一读。
6、小结：要揭示科学奥秘不仅靠好奇，更需要毅力和智慧。
7、齐读课文。
四、语音直播厅
大自然中有许多奥秘，你有什么发现吗？交谈一下。
五、课后积累，照样子写词。
例：面面相觑
（AABC）形式：彬彬有礼、炯炯有神、斤斤计较
【篇三】小学三年级语文《走路的奥秘》教案
教学目标：1、认识本课生字，能用合适的方法理解词语意思。
2、正确朗读课文，在朗读中质疑解疑。
3、通过教学，使学生懂得自然界处处蕴藏奥秘，激发他们探索自然的兴趣。
重点难点：
1、能用合适的方法理解词语意思。
2、正确朗读课文，在朗读中质疑解疑。
教学工具：
多媒体工具
教学过程：
一、启发谈话，激发兴趣
1、引入：我们经常看见成群结队的蚂蚁爬上爬下，可你们知道蚂蚁怎样走路吗？
2、揭题，齐读课题
二、检查预习
1、交流预习情况
（1）指名学生分节朗读，读通、读顺
（2）说说你有什么好方法记住生字的字形囔蘸觑
（3）你用什么方法理解这些词语
（用动作理解“嘟囔”“蘸”）（联系自己理解“足”）
（查字典理解“面面相觑”）
2、字词积累
表示说话的词语有：嘟囔、（）、（）、（）表示神态的词语有：面面相觑、（）、（）、（）
三、精读课文
1、自由读课文：思考：起初大家以为蚂蚁是怎么走路的？读读句子，说说大家的猜测
2、那么，蚂蚁走路的奥秘究竟是什么？用“——”划出有关句子
“原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三角架”。
3、再读课文，小组讨论。
（1）我们研究蚂蚁走路的奥秘分别用什么方法？
（2）结果怎样？
4、各组交流
5、这些同学在观察的过程中心情怎样？有没有变化？找出相应的句子读一读。
6、小结：要揭示科学奥秘不仅靠好奇，更需要毅力和智慧。
7、齐读课文。
四、语音直播厅
大自然中有许多奥秘，你有什么发现吗？交谈一下。
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