1.小学一年级语文下册教案范文
《楼房》一、教学要求
1、认识16个生字，其中会写“妈、爸、伙、伴、工、明”6个字。认识偏旁“父”
2、能正确、流利地朗读课文，背诵第2至4自然段。
3、体会爸爸的了不起，明白普通的劳动者创造了美好和奇迹。
二、重点难点
1、掌握6个字的音、形、义。
2、背诵第2至4自然段，积累语言。
3、体会爸爸的了不起。
三、教学准备
生字卡片，课件，小黑板
四、课时安排
2课时
五、教学过程
第一课时
（一）激趣导入
1、（播放课件，展示几张楼房的图片）同学们，你们看到了什么？是什么样子的？
2、根据学生回答引入课题《楼房》，板书题目，同时引导学生认识、学习“楼”字。
3、齐读课题，激发学生质疑，这些楼房是谁盖的？
（二）初读感知
1、请小朋友们带着疑问自由读一读课文。注意读准字音，读通句子。
2、老师巡视检查。
（三）学习生字
1、请小朋友们划出文中的生字，小组自学。
2、全班交流识记这些生字的方法。
3、师相机指出应该注意的生字：
“工”和“明”、“城”是后鼻音，“伴”、“跟”是前鼻音，“伙”“建”、“砖”是三拼音节。
4、开火车认读、比赛读。
5、认读去掉拼音的生字，再打乱顺序点名读。
6、指导书写“妈、爸、伙、伴、工、明”6个字。
（1）重点指导书写“妈”、“爸”两个字。“妈”字左窄右宽，而且注意第一笔是撇点。“爸”是“父”字头，上下结构，且其中“父”的撇和捺写在上半格，要舒展。
（2）师在小黑板上范写，学生拿出手指跟随练写。
（3）学生在书上练写。先描红，再练习。师巡视指导。
（4）展示学生作品，进行点评。
（四）再读课文
下面我们将生字宝宝送回课文，你还能认识它们吗？男女分组读课文。
第二课时
（一）复习导入
1、上节课我们认识了许多生字宝宝，大家来打个招呼吧！课件出示下列词语：
伙伴、妈妈、明白、爸爸、楼房、城里、村子、修建、砖瓦
（开火车认读、指名读、齐读）
2、将复习的词语整合成句：妈妈带着东东去城里看望爸爸，见到了许多楼房。
3、齐读课文的第一自然段。
4、提问过渡：这些楼房到底是什么样子呢？今天继续学习。
（二）精读理解
1、学习第2——-4自然段。
（1）分组读2——4自然段，思考：这些楼房像什么？
（2）指名回答。课件出示：“这些楼房，好像我们村后的小山，一座又一座。这些楼房，好像我家门前的大树，一棵又一棵。这些楼房的窗户，好像大树上的叶子，一片又一片。
（3）从”一座又一座“、”一棵又一棵“、”一片又一片“这些词语中，你能体会到什么？（楼房特别高，特别多）
（4）语言训练：你能说出类似的词语吗？（”一座又一座的小山“、”一棵又一棵的大树“、”一片又一片的树叶“）如：一条又一条的小河，一颗又一颗的星星。
（5）引导想象：这些楼房还可以像什么？
（6）指导朗读2——4自然段，并进行指导评价。
2、学习5——7自然段。
（1）指名读5——7自然段，其余同学思考：这些楼房是谁修建的？
（2）指名回答，并课件出示重点语句：“你爸爸和他的伙伴们到城里做工，他们一砖一瓦盖起了这些楼房。”
（3）抓住关键词“一砖一瓦”，体会爸爸和伙伴们这些最普通的劳动者的辛苦与伟大。
（4）谁来说说“一砖一瓦”这样的词语。（如：一笔一划、一草一木）
（5）东东觉得爸爸真了不起，你们认为呢？
（6）指导读5——7自然段。最后一句，注意“！”的语气。
（三）总结拓展
1、师小结：城里的楼房又高大又漂亮，都是爸爸和伙伴们辛辛苦苦用汗水修建的，他们为城市创造了美丽。
2、生活中还有哪些人在为我们辛苦工作呢？
3、学了这篇课文，你有什么想说的？
2.小学一年级语文下册教案范文
《竖》教学要求：
1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖”。
2、正确、规范地书写含有“竖”笔画的汉字。
教学重点、难点：
掌握“竖”的写法。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。
指名谈谈自己的学习收获。
板书课题。
齐读课题。
二、新授：
（一）讲解“竖”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺（从上到下）。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖”有什么特点。
分小组讨论。
4、教师分析讲解：
竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。
竖有垂露、悬针和短竖之分。
垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。
图示：
悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。
图示：
短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。
图示：
5、指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写竖，师行间巡视辅导。
展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带竖的'字。
1、出示范字：
十上土干工正
2、指名认读。
3、指名说笔顺，书空。
4、带领学生分析书写要领。
十：横平竖直，是悬针竖
上：垂露竖，上面的横稍短，下面的横略长。
工：上面横短，下面横长。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视，强调写字姿势。
7、比一比，改一改
三、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
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《树和喜鹊》【知识与技能】
1、会写本课要求书写的6个生字，学习偏旁“子字旁”和“倒八”。
2、会正确认读本课要求认读的12个生字。
【过程与方法】
3、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
【情感、态度与价值观】
4、联系实际生活理解“孤单”的意思。
教学重点：会正确、规范书写本课生字，认读本课生词，了解课文内容。
教学难点：在了解课文的基础上，联系实际生活理解“孤单”的意思。
教法：根据学生识字和读课文的学情，运用字不离词、随文学习的策略，在多种形式的反复朗读中突出重点。
学法：引导学生在学习中发现总结识字、写字规律。
教学准备：多媒体课件
【教学过程】
一、导入
同学们喜欢才谜语吗？今天老师给大家猜一个有关鸟的谜语，看谁猜的快。（课件出示：头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳，因为常来报吉祥，人人见了都爱它喜鹊）
1、板书课题，学生用小手指在空中跟着老师一起写。
初读课文，学习生字词
2、老师先泛读课文一遍，学生注意老师的发音，圈出文中的生字词。
课件出示学习要求：
1、自由试读课文，圈出本课的12个生字、新词，多读几遍，读准字音。
2、学生以开火车的方式读生子，看谁读的好。
3、在这12个字中找出三个多音字，我们一起来组词。4检查生字认读情况。
5、找出文中的反义词，一起来读一读。
二、熟读课文，了解内容
1、自由读课文，标出自然段。
2、提出问题：文中的树和喜鹊为什么感觉孤单，说说孤单是什么意思。
读了课文谁来说说这篇课文讲了什么故事呢？
3、大家一起用孤单这个词语造句，看谁说的好。
三、指导书写
1、课件出示本节课需要会写的六个生字：单、招、呼、居、快、乐。
2、仔细观察这几个字有什么共同之处。
3、教师范写，学生跟写。
4、评价学生的写字情况，展示优秀作品。
四、总结学习，布置作业
1、课件出示本课的生字词，指名读、开火车读。
2、借助板书，说说课文主要讲了谁和谁的故事。
3、熟读课文。
4、抄写生字。
4.小学一年级语文下册教案范文
《小狗敲门》第一课时
教学目标：
1、认识14个生字，会写“门、子、走、有、去、又”6个字，并会口头组词，能正确读文。
2、对学生进行文明礼貌教育。
重点难点：
掌握6个生字的音、形、义。
教学过程：
一、初读课文，感知课文内容。
1、听录音朗读课文，注意生字的读音。
2、学生借助拼音自由读课文，注意读准音，读通句子，不丢字，不加字，不错字。
3、指名读。
二、学生生字。
1、灯片出示生字。生借拼音学习生字。
门、子、走、有、去、又
狗、进、把、布、娃、你、来、完
2、检查
指名读、齐读、分小组读。
3、学写6个生字。
（1）启发学生动脑，用自己认为容易记认的方法，认字如“子、走、有、去”可用学过的字加笔画来识记。
（2）学生书空练习。
（3）理解字义。
学习口头组词，说话等来理解字义。
三、练习。
教学反思：
第二课时
教学目标：
1、了解内容，学习布娃娃礼貌待人，小狗有错就改的品质。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点：
1、理解课文内容。
2、了解布娃娃态度的变化与小狗行为变化的原因。
教学过程：
一、复习。
1、认读，听写生字。
2、指名轮读课文。
二、理解课文。
1、出示灯片，指名读文。
（1）理解：“你怎么随便就进来了？”
指导学生朗读这一句话，初步认识问句。感知“随便”这个词的意思。
提问：布娃娃为什么说小狗是随便进来的？
学习用“随便”说一句话。
（2）想一想：小狗为什么会不好意思的说：“对不起，我马上离开”？小狗心里可能会怎么想？
指导有感情地朗读这段话，体会小狗知错后悔的心情。
（3）跟录音小声地朗读课文。
三、总结：
1、学了这篇课文，说说你最喜欢谁？为什么？
2、拓展延伸：想像小狗在布娃娃家怎么做客。
5.小学一年级语文下册教案范文
《国旗》一、教材分析：
本课是一首儿歌，共分三节。诗歌表达了少年儿童对五星红旗，对祖国的热爱。课文配有升旗仪式的画面，有助于将诗句内容与生活经念相联系，加深学生对课文的感受，理解。
二、教学目标：
知识目标：认识14个生字，其中会写“国、旗、起、金、壮、歌、敬、”7个生字。
能力目标：朗读课文：背诵课文。
情感目标：认识我国的国旗，知道我国的国旗是五星红旗，激发学生热爱国旗，热爱国家的思想感情。
三、教学重点难点：
重点：掌握7个字的音、形、义：朗读、背诵课文。
难点：体会课文中所表达的思想感情。
四、教学准备：
制作教学课件，学唱《国旗》歌。
五：教学时间：二课时。
第一课时
一、导入新课：
1、出示国旗飘扬的课件，简介国旗。
2、齐唱《国旗》歌。酝酿氛围。
3、我们唱的真好，真动听，今天我们学习一首儿歌《国旗》。出示课题：国旗，集体拼读课题，记住国旗这两个生字。
二、初读课文，整体感知：
1、教师范读《国旗》，要求：学生认真的听老师读。
2、学生自己借助汉语拼音认读课文。要求：读准字音，语句通顺，做到不错字，不漏字。
3、学生在课文中用笔画出生字，反复拼读生字。
三、检查初读情况：
1、小组分节读课文。要求：正确，流利。注意指导字音。
2、指名读课文。要求：正确流利。让学生纠正字音。
3、全班齐读课文。要求：正确、流利。指导读准字音。
四、认读生字，读准字音：
1、学生借助拼音拼读生字。
2、指名拼读生字。
3、集体拼读生字。
4、重点指导以下生字：
国、壮、雄：是三拼音节；
敬、雄、扬、朗：是后鼻音；
金：是前鼻音；
壮、朝：是翘舌音；
朗：声母是边音“L”。
五、了解字义，运用生字：
1、指名给生字组词。
2、用词语说话。
3、集体读词语。
4、结合课文了解词语。重点了解以下词：
国旗、国家、起立、升起、金色、雄壮、歌声、敬礼。
六、书写指导：重点指导以下生字：
国：注意笔顺，从外到内，先里头后封口。
旗：不要漏写右上部分的“”。
起：与“赶”字比较记忆。
金：上面人字头要伸展开。
壮：右半部分是“士”，不是“土”。
敬：右半部分是“”，不是“父”，也不是一“文”。
七、作业：
1、书写生字。
2、给生字组词。
第二课时
一、出示课件，齐唱《国旗》歌，情景导入：
1、出示课件，国旗闪动图片和《国旗》歌。要求学生一起唱。营造氛围。
2、老师谈话导入：同学们唱的歌真好听，今天我们来学习一首儿歌也叫《国旗》。
3、出示课题：国旗。学生读一次。再次出示拼音，学生拼读课题。
二、品读儿歌，理解儿歌：
1、听老师范读儿歌，要求学生认真的听，养成良好的听读习惯。
2、学生自由的朗读儿歌，体会感情。
3、指名读儿歌，相机指导。
三、精读儿歌，逐节理解：
（一）细读第一小节：
1、读第一句：学生齐读第一句。后出示国旗升起在金色的朝霞的课件。问：“国旗升起在哪儿？”（升起在金色的朝霞里。）相机板书：升起在……，出示句子，指名读句子，适当评价。
2、读第二句：第一组齐读句子。出示课件，有配乐，国旗升起在雄壮的国歌声中。问：“国旗升起在哪儿？”出示句子，小组赛读。适当评价。
3、读第三句：第二组齐读句子。出示课件，少先队员在升旗时行队礼，注目的图片。问：“国旗升起在哪儿？”出示句子，齐读句子，注目，行礼体会情感。
4、小组赛读第一小节。
（二）细读第二小节：
1、读第一句：学生自己读第一句，出示国旗飘扬在晴朗的蓝天里的课件。观察，国旗飘扬在哪儿？（飘扬在晴朗的蓝天里。）相机板书：飘扬在……，出示句子，第四组读，适当评价。
2、读第二句：齐读句子，出示国旗飘扬在和暖的春风里的课件，问：国旗飘扬在哪儿？（飘扬在和暖的春风里。）出示句子，小组读句子，适当评价。
3、读第三句：指名读句子，处事飘扬的旗帜和少先队员微笑的课件，问国旗飘扬在哪儿？
（飘扬在我们的微笑里。）出示句子。齐读句子。适当评价。
4、男女生比赛读第二节。适当评价。
（三）细读第三节
1、全班齐读第三节。
2、读第一句：指名读，出示升国旗时的情景课件，问：少先队员在干什么？在给国旗敬礼。）出示句子：敬礼！五星红旗。齐读句子。
3、读第二句：齐读句子，出示运动员代表国家参加比赛，抬着国旗的课件，谈话：“运动员代表我们国家参加比赛，心里感到非常的自豪，他们抬着五星红旗代表着我们中国。出示句子，师范读句子，读出感情，学生自己练习读句子，齐读句子。
4、读第三句：问：“我们在你的光辉里，你在我们的哪儿呢？”出示红旗在小女孩的心窝里的课件，学生回答：你在我们的新窝里。出示句子，齐读体会感情。
5、小组赛读第三节，体会感情。
四、熟读成诵：
1、看课件齐读儿歌。
2、学生自己练习朗读儿歌，反复读，同桌互读，互背。
3、指名背诵。（找二到三名学生背诵，适当指导，评价。）
4、齐背儿歌。
五、实践运用，巩固联系：连
1、幻灯出示题目：
2、讲解范例。
3、学生自己连，教师巡视指导。
4、展台检查，纠正。
5、齐读一遍。
六、拓展延伸：
1、出示课件，绘画国旗作品。
2、小朋友这是一位小朋友画的“国旗”，你也能画一幅吗？比比看谁画的看。
3、在轻音乐中画国旗。
4、展览作品，评比。
七：作业：朗读儿歌，背诵儿歌。
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