【篇一】
1、能够从“玩”中提出问题。会提问题。 2、找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。 3、树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。
[教学准备] (学生)自带各种玩具;(老师)发明家的故事。
[课时安排] 1课时
[教学过程]
一、导入新课，板书课题。
二、学习新课
1、 读一读爱迪生发明电灯的故事，找出与自己吹泡泡时的相似之处。用简单的文字记录下来。
2、教师讲述青霉素的发现和滤毒罐的发明的故事
3、玩玩具，提问题，进一步理解科学是什么。
4、学生玩玩具。
5、指导学生提出有价值的问题，将玩上升到有意义的科学活动。 (1)把学生分为四人一组，一边玩玩具，一边提问题。(要从身边的事物说起，还要有价值，适合于探究。) (2)每组选出一个小组长进行记录。 (3)在全班说一说，比一比谁的问题提得好。
三、总结
同学们每人都提出这么多的问题，这些问题都是我们身边经常遇到的，使我们懂得了：科学就在我们身边，只要养成多动脑，勤动手的好习惯，你就会发现自己想的事做得事里就会有科学。原来科学离我们这么近。
【篇二】
[教学准备] 各种动物的图片、狗、兔等动物的挂图或活动录象。
[课时安排] 1课时
[教学过程]
一、导入新课、板书课题。
二、学习新课。
1、谈话：同学们，你们喜欢小动物吗?今天，我带来了录像，里面有各种各样的小动物。一会儿看一看，你都认识它们吗?
2、放录像，学生随着画面说出各种动物的名称。 请学生说出除了录像中出现的动物，还知道那些动物。
3、做“猜一猜”的游戏。 (1)做一个有关小动物的游戏，请你们来猜一猜我心里想的是什么动物，不能乱猜，你们可以问问我有关这种动物的特征，而我只能回答“是”或“不是”，根据你的问题和我的回答来猜我想的是哪种动物。 (2)教师通过这个游戏，自然地把“小狗”、“小兔”两只可爱的小动物引到课堂来。学生通过这个只能回答“是”或“不是”的游戏，初步感知和描述动物的特征，从不知不觉中分析，体会动物的不同与相同。
4、比较并记录狗与兔的不同与相同。 学生以小组为单位，每组4人，共同讨论，比较狗与兔的不同与相同。 活动： (1)观看有关小狗和小兔活动与生活场景的录像片段。 (2)以小组为单位，比较分析小狗和小兔的不同与相同。 (3)教师以参与者的身份加入到同学之间的讨论。 (4)汇报分析比较的结果，教师通过电脑，将讨论的结果汇总在大屏幕上。
5、利用卡片对多种动物进行分类 教师为学生准备了多种动物的卡片，由学生为这些卡片按一定标准进行分类。 (1)请学生说一说，想按什么样的标准去进行分类。 (2)教师鼓励学生可以用创新的方法来给动物分类，同时提示学生每次分类，只能有一个分类标准，也就是分类的标准要统一。 (3)以小组为单位对动物卡片进行分类，将卡片贴在大纸上，并且用彩笔标清分类的标准。 (4)将分类后的卡片贴在黑板上，进行汇报、展示。 (5)全班同学走下座位，参观其他组同学分类的结果 。
三、教师根据学生的回答进行总结。 小结本节课所学的内容，对学生进行热爱小动物的教育
【篇三】
[教学准备] 各种植物的图片或挂图。
[课时安排] 2课时
[教学过程]
第一课时 (寻找有生命的物体)
一、导入
1、谈话：我们生活在一个丰富多彩的世界里，在我们的周围有许许多多的物体，你们认为，哪些是有生命的物体呢? 2、学生汇报。
二、组织活动
1、在校园里又有哪些有生命的物体呢?今天我们就一起到校园里去寻找有生命的物体。
2、师生活动：到校园里去寻找有生命的物体。
3、记录有生命的物体：把我们刚才找到的许多有生命的物体，用各种方法把它们记录下来。不知道名称的可描述其特征或用图画示意。
4、讨论：我们记录了这么多的物体，它们都是有生命的吗?为什么说它们是有生命的呢?
5、学生小组讨论后汇报。
6、师生小结：生物体都能生长、能繁殖后代，有生命，我们把这样的物体归为一类，称为生物。生物有动物、植物两大类。
三、拓展延伸
到公园或田野再去找一找，还有哪些是有生命的物体，把它们写下来或画下来。
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