1.小学一年级语文《孩子你长大了》原文
一个春天的中午，父亲陪七岁的儿子在操场上玩。男孩儿一会儿拍球，一会儿又使劲儿把球投向篮圈，玩得那么投入。父亲坐在远处的长凳上望着他，一举一动都不放过。
不一会儿，几个大孩子跑过来。他们把球抢走了，闹闹嚷嚷地你扔给我，我传给他，就是不给男孩儿。男孩儿只能站在一边当观众。
父亲走到男孩儿面前，问要不要帮他把球拿回来。男孩儿说：“不，我想我能行。”他聚精会神地看着，耐心地等待，猛然抓住机会接到了球，再把它传给另一个大孩子，那个大孩子又传给了他。于是，男孩儿和他们融到一起，玩得兴高采烈。
父亲注视着儿子的身影，默默地说：“孩子，你长大了。”
2.小学一年级语文《孩子你长大了》教案
教学目标1、会写8个生字，认识13个生字。
2、练习正确、流利地朗读课文。
3、学习自己处理事情，培养与人和谐相处的良好品质。
教学重点
会写卡片、多媒体教学课件。
第一课时
教师：
同学们，今天我们来学习第11板块的第二课，《孩子，你长大了》。
教师范读课文。
教师领读课文。
学生自由读课文，画出本课的生字。
1、出示“拍、投、扔”，学生开火车拼读这三个字。
让学生观察它们有什么共同点。
用部件组合的方法记住它们。分别找学生来做一做表示拍、投、扔的动作，让学生体会到它们都是表示动作的词。
2、在课文中还有一个字也是表示动作的，出示“举”，学生拼读。说说识记方法。做一个举的动作。
课文中的词语“一举一动”是什么意思？即，每一个行为和动作。
读第1自然段第一句话，然后学习“圈”。学习它的两个音，各组一个词。用“一会儿……一会儿”练习说话。
完成课后习题1“读一读，写一写”。
3、出示“聚精会神、兴高采烈”，拼读“聚”、“精”、“烈”，说一说这两个词的意思。
聚精会神：集中精神，集中注意力。
兴高采烈：兴致高，情绪热烈。
完成课后练习2。
4、出示“陪”，开火车拼读，组词，说说识记方法。
5、出示“耐心”，学习用“耐”组词，说说识记方法。
6、出示“融”拼读，课文中的“融到一起”是玩在一起的意思。这个字，也写出了儿子和大孩子关系由紧张变为融洽。
7、出示“另”识记。
8、出示“观众”一词。拼读。
9、读课文最后一个自然段，学习“注、影、默”。
10、朗读课文。复习生字。
第二课时
1、复习生字，再读课文。说一说，学了这一课，明白了什么道理？
2、完成课后习题2。
3、书写本课的生字。
3.小学一年级语文《孩子你长大了》说课稿
一、教材分析《孩子，你长大了》是小学语文长春版二年级上册第十一组第二课，这是一篇蕴含哲理的小故事，讲述了发生在儿子和父亲之间的一件小事，告诉我们遇到困难时要自己想办法解决，相信自己一定能行。教学中，可以就“爸爸为什么这么评价自己的儿子”这个问题展开论说，让学生们由小男孩的长大，也能看到自己的长大。
据《语文课程标准》低年级三个维度的目标要求，同时考虑课文的特点、儿童的年龄特征，我将《孩子，你长大了》一课教学目标确定为：
1、认识13个生字，会写8个生字，认识多音字“圈”。
2、朗读课文，积累词语和句子。
3、了解课文内容，体会父亲最后一句话的含义。
教学重点是认字和朗读；
教学难点是通过有感情地朗读课文，体会父亲的最后一句话的含义。
二、说教法：
朱熹《孟子集注》中说：事必有法，然后可成。教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、有趣，吸引学生的注意力。为此，我选择了导读法、谈话法、讨论法、品读感悟法来组织教学。
三、说学法：
遵循以学生为主体，教师为主导的原则，让学生联系上下文理解词语，抓住重点词句理解课文的方法；自主合作探究性学习方法，使学生在阅读后自主探究故事脉络和主人公的心理。
四、说教学流程：
教学准备：关于教学中所使用的FLASH课件。
（一）情境导入：
同学们，你在和小朋友们玩的时候，是不是也会遇到不愉快呢？今天咱们来学习《孩子，你长大了》一课，看看书中的小朋友是怎么处理的。
（二）随文识字：
1、教师范读课文，让学生说说你知道了什么？
2、自读课文第一自然段，学习“陪”，引导学生用讨论法，说说识记方法。
3、读课文第二自然段，读准生字，出示“拍，投”学生读，引导学生观察它们的共同点，或者启发学生交流一下做一做表示拍、扔的动作，让学生体会到它们都是表示动作的词。在课文中还有一个字也是表示动作的，出示“举”，学生拼读，鼓励学生独立说说识记方法，做一个举的动作。课文中的词语“一举一动”是什么意思？充分引导学生运用讨论和交流的方法以及结合课文来理解词语，即：每一个行为和动作。然后学习“圈”，学习它的两个音，各组一个词。用“一会儿……一会儿”练习说话。完成课后习题1读一读，写一写。
4、用喜欢的方式读第三自然段，积极引导学生朗读，边读边想象场面，然后让学生看看图。出示“观众”一词，让学生拼读。
5、自由读第四自然段，出示“聚精会神，兴高采烈”拼读“聚”“精”“烈”，说一说这两个词的意思。运用导读发，结合练习二来完成。出示“融”拼读，课文中的“融到一起”是什么意思呢？运用启发的方式，引导的方式，揭示：是玩在一起的意思。这个字，也写出了儿子和大孩子关系由紧张变为融洽。出示“另”识记。引导学生品读，指导学生朗读，读出男孩坚定，自信的语气。
6、读最后一个自然段，学习“注、影、默”。指导学生读出爸爸激动、兴奋、高兴的语气。因为我确定的重点是认知生字和感情的朗读，所以我在设计中多多加入了学习生字和读文的力度，来体现本节课的重点，讨论：爸爸为什么这么说呢？这不但是本节课的难点，也是整个这一节课的难点，学生对于这句话的理解存在相当大的困难，所以，我打算通过对学生的启发和品读，来初步了解或感知这句话的大致含义。为下节课的学习做好准备。
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