1.小学一年级语文《捞月亮》原文
有只小猴子在井边玩。他往井里一看，里面有一个月亮。小猴子叫起来：“糟啦，糟啦！月亮掉进井里啦！”大猴子听见了，跑过来一看，也跟着叫起来：“糟啦，糟啦！月亮掉进井里啦！”老猴子听见了，跑过来一看，也跟着叫起来：“糟啦，糟啦！月亮掉进井里啦！”附近的猴子听见了，都跑过来看，大家跟着叫起来：“糟啦，糟啦！月亮掉进井里啦！咱们快把它捞上来！”
猴子们爬上了井旁边的大树。老猴子倒挂在树上，拉住大猴子的脚。大猴子也倒挂着，拉住另一只猴子的脚。猴子们就这样一只接一只，一直挂到井里头，小猴子挂在最下边。小猴子伸手去捞月亮，手刚碰到水面，月亮就不见了。
老猴子一抬头，看见月亮还在天上，他喘着气，说：“不用捞啦，不用捞啦！月亮好好地挂在天上呢！”
2.小学一年级语文《捞月亮》教案
第一课时一、谈话引入学新课
同学们都知道，月亮在天上。可是有那么一群猴子，却从井里捞月亮，
这是怎么回事呢？让我们一起来读一读这篇有趣的童话故事吧。
二、自读课文
要求：
1、读通课文。
2、画出生字，读准字音。
三、检查自学情况
1、出示生字卡片，齐读、开火车读。
2、鼓励学生用自己熟悉的方法记忆字形。
3、学生反复读字生字。
4、用抽读的方法检查学生是不是把课文读通了。
四、书写生字
个别指导“猴”、“倒”、“脚”、“接”。
五、学生练写，教师巡回指导
六、课堂完成课后练习第2题。
第二课时
一、复习本课生字
二、朗读课文，提出问题
1、把学生提出的问题分类集中起来，围绕几个主要问题分成学习小组合作学习，教师和学生共同学习。
2、解答小组里未解决的问题。
三、练习有感情的朗读课文
引导学生想象猴子的神态、动作、和心情，借助插图体会。
指导重点句子。月亮/好好/挂在/上呢！
四、扩展想象，分组交流
1、听到老猴子说月亮还好好挂在天上了，下面那些倒挂的猴子有什么反应，后来他们怎么做的，怎么说的。
2、许多年后，那只小猴子已经成老猴子了，当它的儿孙们一道坐在井边面对那轮明月时，它会怎么说，怎么做。
3、教师从学生的发言中归纳出本课要让学生懂得的道理。
五、完成课后练习第3题、第4题。
六、课堂订正。
3.小学一年级语文《捞月亮》教案
一、教学要求：1、学会本课11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得遇事不动脑筋，盲目跟着去做，容易做出傻事的道理，
二、教学难点：
学会本课生字。懂得课文说明的道理。有感情地朗读课文，
三、教学准备：
1、生字卡片。
2、投影片或多媒体课件：
①猴子看见月亮的影子后在井边叫嚷；
②一只猴子接一猴子倒挂着捞月亮。
3、朗读录音带。猴子头饰多个。
四、教学过程：
第一课时
（一）谈话引入学习新课。
同学们都知道，月亮在天上。可是有那么大群猴子，却从井里捞月这是怎么回事呢？让我们寻起来读一该这篇有趣的童话故事吧。
（二）自读课文
要求：1、读通课文。
2、画出生字；读准字音。
（三）检查自学情况。
1、出示生字卡片，齐读、开火车读、指名读。注意检查下面字的读音：
“捞、另”的声母是边音，“另”还是后鼻韵母；
“咱”是平舌音，读“劝”，不能读翘舌音，或“劝”；“伸”前鼻韵母，翘舌音；
“碰”是后鼻音。不要读成“pong”；
“喘”读翘舌音“chuan”。不要读成“chan”。
2、鼓励学生用自己熟悉的方法记忆生字。
3、如“捞、咱、倒、另”，可让学生用学过的熟字加偏旁的方法识记字形。
4、学生反复读记生字。
5、用抽读的方法检查学生是不是把课文读通了。
（四）书写生字。
重点指导下面的字：
猴：左右结构，左边是反犬旁，右边是时候的“候”字少中间一竖。左右要写紧凑些，
暖：后一笔是“捺”。
倒：左中右三部分要写紧凑、匀称，{“”和“”都比中间部分长；中间部分的下面，是“土”不是“土。
脚：中间的“去”高于两旁，“去”在几乎全字二分之一处起笔。’
接：右下的“女”写大些，托住上方的“立”。
（五）学生练写，教师巡视指导。
（六）课堂完成课后练习第2题，
第二课时
（一）复习本课生字
（二）朗读课文，提出问题。
1、把学生提出的问题分类集中起来，围绕几个主要问题分成学习小组合作学习，教师与学生共同学习。
2、解答小组里未能解决的问题。
（三）练习有感情地朗读课文
重点指导四个“糟啦：，糟啦！”月亮掉在井里啦！”可引导学生想象猴子看到井里的月着急的神态、动作和心情，可借助插图体会。前两个“糟啦”连接紧一些，第二、、三个字的声音稍拖长，突出喊叫时的着急。
最后一段老猴子说的话，应表现出喘着气、很累的样子。第一个“不用捞了”后面是逗号，但根据内容及语气表达的需要，停顿时间可稍长一点；表现出老猴子喘着气说话的样子。后一句可这样停顿：，月亮／好好地／挂在／天上呢！
（四）扩展想象，分组交流。
1、听到老猴子说月亮还好好地挂在天上时，下面那些倒挂着的猴子有什么反应，后来它们是怎么做的，怎么说的。
2、许多年后，那只小猴子已经成了老猴子了。当它和儿孙们一道坐在井边面对那轮明月时，它会怎样说，怎样做。’’
3、教师从学生的发言中归纳出本课要让学生懂得的道理，
（五）完成课后练习第3题、第4题。
（六）课堂订正。
4.小学一年级语文《捞月亮》教案
教学目的要求：1、会看拼音读课文，做到正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过观察插图，理解课文，能正确回答课后第2题，会复述课文。
3、在理解课文的基础上，教育学生遇事多动脑，勤思考，不要盲目去做，不然，就容易做出傻事来。
教学重点难点：重点体会猴子们捞月亮前的表现，这故事说明了什么问题。
教学时间： 两课时。
教学过程：
第一课时
一、揭题、审题。
1、今天我们学习童话故事《捞月亮》。（板书课题）
2、“捞”是什么意思，看到题目你想知道什么？（谁捞月亮？为什么捞月亮？怎样捞？捞的结果怎样？）
二、初读课文，整体感知。
1、借助拼音读课文，把不懂的词语画出来。
2、指名分节读课文，其他同学思考：课文写了谁的一件什么事？（一群猴子不懂得井里是月亮的影子，盲目地到井里捞月亮的事。）
三、细读课文，理解内容。
1、同学们刚才提出了问题，现在我们就仔细读课文，看看猴子们到底为什么要捞月亮，怎样捞的，结果怎样？
请按下面的学习方法读书。
（1）找出对应的内容读一读。
（2）画出重点词语，用自己的话说一说。
（3）再有感情地读一读。
2、集体讨论。
（1）指名读1—4自然段，说说猴子们为什么要捞月亮？（小猴子、大猴子、老猴子、一群猴子都发现月亮掉到井里，所以他们大叫，准备捞月亮。）
提示：大家看看，这些猴子大叫之前，有哪些不相同的词，请拿笔画出来。（跟着，也跟着，大家跟着）想想他们叫之前，动脑筋想了吗？（没有）从哪看出来的？（“一看”接着就叫起来。这些词说明它只看了一下，没仔细看清楚就叫起来）其余的猴子呢？（都和这个小猴子一样，没有认真动脑筋，看一眼就跟着叫起来）他们叫时什么心情？（小猴子惊奇、焦急，其他猴子着急）大家想想应该怎样读才能让人感到他们很焦急？
试读、自由体会、教师指导、指名读。
回忆刚才的学习过程，归纳学习方法：找、画、说、读。
（2）那么猴子们是怎样捞月亮的，结果怎样？按刚才的学习方法，自己再学。
学习5—6段时，教师要半扶半放，帮助学生找出“倒挂、拉住、接、伸”，看图解释一下这些词，说说他们按什么顺序排列，为什么这样排列？然后用自己的话说说猴子是怎样捞月亮的。
（3）学习第七自然段，让学生运用学习方法，自己说说捞的结果，指导朗读，注意把猴子在“月亮不见了”时他们伸着脖子找月亮的心情表达出来。
四、再读课文，体会中心。
1、提问：刚才同学们仔细读了课文，知道猴子们并没有捞到月亮，那他们为什么没有捞到月亮？错在哪？（提出问题）（因为小猴子不动脑筋，看见井里的月亮就叫起来，大猴子该想一想，老猴子更应该动脑筋了，数它有经验，可它们都不动脑筋，盲目地跟着喊，急着到井里去捞月亮，结果是水中捞月一场空，白费劲儿。它们错就错在，遇事不动脑筋，就盲目跟着去做。）
2、揭示学习方法：
（1）自己再从头到尾读课文，小声说一说。
（2）小组讨论。
（3）全班讨论。
五、学了这篇童话，你懂得了什么？（遇事要多思考，不要盲从）
第二课时
一、分角色有感情地朗读全文。
二、看图复述故事。
三、综合练习。
1、组词。
挂（）到（）候（）劳（）
娃（）倒（）猴（）捞（）
2、填写并回答问题。
（1）填空：猴子们（）了井旁边的大树。老猴子（）在树上，（）大猴子的脚。大猴子也（）着，（）另一猴子的脚。猴子们就这样（）一直（）井里头，小猴子（）最下面。
（2）猴子们是按怎样的顺序排列倒挂的？（老猴子、大猴子、另一只猴子、小猴子）
5.小学一年级语文《捞月亮》教案
教学目标：1、正确、流利的朗读课文。
2、理解课文内容，懂得遇事不动脑筋。不想一想就盲目去做，是容易做出傻事来的。
3、正确认读本课十四个生字，会写六个生字。
教学重难点：
正确认读生字词，正确书写生字。
理解课文内容，懂得遇事不动脑筋，不想一想就盲目的去做，是容易做出傻事来的。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激发兴趣引入
同学们，看老师给你们带来了什么？（大屏幕出示月亮高高挂在天空）学生回答月亮
师问：月亮在什么地方？天上
可是有一群小动物却要把月亮捞上来，你们想知道这为什么吗？今天我们就学习第26课捞月亮板书课题：捞月亮
看了这个课题，你想知道什么？学生自由发言。
二、初读课文
1、听录音，注意生字词的读法。
2、自由度课文，并勾画生字。
3、认读生字。屏幕出示生字。交流记字方法。
三、再读课文，理解课文内容
1、请同学们认真读课文，并思考：这些小猴子为什么要捞月亮？结果怎么样？屏幕出示问题
给同学们充分的时间读课文。
老师：谁来说说，猴子为什么要捞月亮？
2、学习课文第一自然段。
请同学读第一、二自然段。
分角色朗读，注意猴子们的语气
指导四个“糟啦：，糟啦！”月亮掉在井里啦！”可引导学生想象猴子看到井里的月亮着急的神态、动作和心情，可借助插图体会。前两个“糟啦”连接紧一些，第二、、三个字的声音稍拖长，突出喊叫时的着急。
3、他们发现了月亮掉进井里后，决定怎么做？（老）它们是怎么捞的呢？请同学们读第三自然段（出示情景图。）
4、学习最后一个自然段。
他们捞了半天，捞到了吗？最后怎么样了？
最后一段老猴子说的话，应表现出喘着气、很累的样子。第一个“不用捞了”后面是逗号，但根据内容及语气表达的需要，停顿时间可稍长一点；表现出老猴子喘着气说话的样子。后一句可这样停顿：月亮／好好地／挂在／天上呢！
原来月亮并没有掉进井里呀。他们看到的只是月亮映在井里的影子。那么通过这件事，你明白了什么道理呢？屏幕出示
听到老猴子说月亮还好好地挂在天上时，下面那些倒挂着的猴子会有什么反应，后来它们可能会说些什么，做些什么呢？
咱们再来看看猴子捞月亮的可笑场面吧，请大家记住这个场面，随时提醒自己不要犯这样的错误哦
四、扩展想象，分组交流。
1、许多年后，那只小猴子已经成了老猴子了。当它和儿孙们一道坐在井边面对那轮明月时，它会怎样说，怎样做。
2、教师从学生的发言中归纳出本课要让学生懂得的道理。
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