1.小学一年级语文《丁一小写字》教案
第一课时一、欣赏感悟，激发兴趣
1．投影：展示本班学生优秀的写字作品，让学生欣赏。“你想对作品或小作者说些什么？”
2．看到这么优秀的作品，有些同学为写不好字而苦恼，咱们今天要认识的新朋友丁一小也正为自己写不好字而发愁呢！让我们一起来帮他吧！
二、自读课文，合作识字
1．教师有感情地范读课文。
2．学生自由朗读课文，一边读，一边用自己熟悉的符号圈出生字宝宝，并请拼音朋友帮忙读准每个字音。遇到难读的字多读几遍，读准为止。
3．同桌互读，互相检查。
4．教师抽读卡片：丁、字、纸、拿、坐、呢、对了、姐姐、认真、一样
5．游戏巩固：“遍地开花”（CAI：点击“草地”上生字，读对了生字上开出一朵花，比一比哪组的花开得最多。）
6．相信聪明的同学们通过自己的努力，一定认识了这一课的生字，那就请你教教大家吧！（把自己喜欢的记字方法讲解给大家听）
7．大家认识了生字宝宝，就请把他们送回课文中吧！再读课文。
三、整体感知，梳理内容
1．学生用自己喜欢的方式自读课文。
2．检查评价。哪个同学愿意将自己喜欢的段落正确流利地读出来，展示一下。
3．读了课文之后，想想你知道了什么？有些什么问题？
第二课时
一、创设情景，体验读文
1．（CAI：丁一小不正确的写字过程。）
说一说丁一小是怎样写字的（反思自己的写字方法）。
读读课文，和同桌讨论：丁一小自己认为写来写去写不好字的原因是什么？
指导朗读：“对了，是我的纸（笔）不好！”（读出肯定的语气）
2．（CAI：丁一小用姐姐的笔纸写字。）
师引导：丁一小用姐姐的笔纸还是写不好。
指导朗读：“我还有什么东西不好呢？”（读出困惑、奇怪，若有所思的感觉。）
3．结合自己平时写字的体验，帮助丁一小分析写不好的原因。
在文章中找出姐姐写字的段落。
生试读，师范读。
男女生分读。
4．看到姐姐的行动，大家明白了什么？
是啊！丁一小和大家一样。
指导朗读：“不是我的纸、笔不好，是我自己不好。”（读出肯定，略带自责的情感。）
5．（CAI：丁一小学姐姐认真写字的样子。）
师：丁一小的字写得多好啊！咱们一起来表扬他吧！
有感情齐读最后一段。
6．大家想对丁一小说些什么？
生畅所欲言。
7．小作者结合自己平时写字的经验，从写字的方法、习惯等方面谈自己的观点。
二、学以致用，指导写字
1．看了丁一小写字，咱们也来写写字吧1
2．征求大家意见，看看你认为什么字最难写？
3．指导书写“还”：“走之”的起笔在左上，点为右向点，藏锋。
被包围部分均宜向内收紧，不宜外张。“不”应写得疏朗。
田字格中范写。
4．生完成课后笔顺描红。
三、作品成果展示
1．学习丁一小正确的写字方法，书写生字。
2．展示自己的作品。
3．评选作品，粘贴在教室内。
四、巩固课文，学唱儿歌
写好字有小诀窍，
一拳一尺，加一寸，
头正身平，双足稳，
记住认真最重要。
2.小学一年级语文《丁一小写字》教案
教学目标：1、会认15个字，会写3个字：丁他还字，学会一个新笔画：横折折撇。
2、正确流利地朗读课文。
3、学习课文1――3自然段，理解“写来写去”等词语，告诉学生只找外部原因是不能把字写好的。
教学重难点：
1、会认15个字，会写4个字：丁他还字，学会一个新笔画：横折折撇。
2、学习课文1――3自然段，告诉学生只找外部原因是不能把字写好的。
课前准备：
生字、词卡片多媒体课件
教学过程：
课前请学生做自我介绍说说自己的姓名，自己最喜欢做的事是什么？
一、学读课题
师出示词卡：写字。指名读，齐读。我们每个小朋友都喜欢写字，有个叫丁一小的同学也喜欢写字。师板书课题，教写“丁”字。今天我们就来学习12课。自己把课题拼一拼读一读。齐读课题。
师：丁一小是怎样写字的呢！自己打开书106面读读课文吧。读准每个字的字音，不认识的字就多拼拼读读，把昨天我们预习中圈好的生字多读几遍。
二、初读课文，学习生字词。
1、生自读课文，师巡视课堂相机评价：读得认真，读得响亮，读完课文知道把生字多读几遍。
2、师检查生字词情况：
师出示学会的字：指名读，全班读。评价中说出字音难点。再开火车读生字。
师出示会认的字：请小老师读，全班跟读三遍。
这些生字朋友手拉手就组成了词：丁一小一样一笔一笔对了姐姐明白
东西还有认真写字写来写去端端正正
自由读词，指名读，跟读
3、把这些字词连起来就组成了长句子，学读长句子：
他用姐姐的纸、姐姐的笔写字、写来写去写不好。
范读，自由读，分组读
师：我们将这些字词句读准了，送回课文，一定能把“丁一小写字”的故事读得更流利。
4、先数一数课文由几个自然段组成？注意有些段落旁边有插图，不要错当成了一个自然段。用手势告诉我（六个），在每一段的开头空两格的地方标上序号。我们比赛读课文吧！指名六人读一——六自然段，其他同学听一听他们读得字音准不准。（师生共同评价）
师：同学们读得这么准可真了不起，那我们赶紧去看看丁一小是怎样写字的吧！
三、品读1――3自然段
看课件：丁一小写字的样子师：你看到什么？
1、学“丁一小写字，写来写去写不好。”一句
①出示：“写来写去”丁一小就是这样写了一遍又一遍，指名读，齐读。
师述：我们平时写字也有写很多遍都没写好的时候，想一想这个时候我们心里有什么感觉呀？（着急，想把字写好）
②再出示“写来写去写不好”丁一小和你们一样着急，想把字写好。指导读
③看来丁一小写字是遇到困难了，读整个句子：丁一小写字，写来写去写不好。
读出丁一小写字的样子。指名读，齐读第一句。
我们知道丁一小最喜欢做的事就是写字，他一定要把字写得像姐姐一样好，瞧，他在努力地找原因呢！
2、自己读读一二自然段，看看丁一小找到的原因是什么？反馈板书
①出示这两句“对了，是我的纸不好！”
“对了，是我的笔不好！”指名读
丁一小这么肯定地找到了原因，他是怎么想的呢？我们来听一听。听课件
②谁能把丁一小的想法读出来？指名读：
③范读，我们都来当丁一小读给同座听（同座位表演读）再指名读。
男女生比赛读
3、想象一下丁一小把姐姐的纸、姐姐的笔拿来还是像刚才那样写，他能写好吗？课件：丁一小写的字
出示句子：
他用姐姐的纸写字，写来写去写不好。齐读
他用姐姐的纸、姐姐的笔写字，写来写去写不好。齐读
4、哎，丁一小为了能把自己的字写好，找了很多原因，可好像都不是，还是没有把字写好。（出示三句写来写去写不好。我们一起把这些句子读一读，引读）
这可太奇怪啦，这时丁一小正在犯愁呢！
5、出示：“我还有什么东西不好呢？”
①谁来读出丁一小的思考？指名读，丁一小的脑袋里产生了一个大大的问号，（问号变红）
②我们都来帮丁一小想。（自由读）指名读，师评价并把问号放大
③我们一起帮丁一小想，分小组读、齐读。
6、师：多么可爱的丁一小呀，他非常想把自己的字写好，却找不到原因，他一直在思考，同学们，你能结合平时的写字经验帮帮他吗？
丁一小的字会写好吗？怎么写好的？我们下节课继续学习课文。
姐姐觉得大家说得真好，就送来了一首儿歌。听配乐儿歌，韵律活动。
下面我们就按照姐姐说的要求认真地写字吧！
四、识记生字，学写生字。
1、读要会写的生字。
2、学习新笔画。师范写新笔画，生书空。
3、说说哪个字里有这个笔画？师范写“走之”，生书空。
4、识记“还”，范写“还”。自己描、写。
5、识记其他三个生字。相机教学“宝盖头”。师范写，自己描写。
3.小学一年级语文《丁一小写字》教案
教学目标：1、通过多种形式的读，理解课文内容，激发学生的学习兴趣，让学生正确、流利、有感情朗读课文。
2、认识新笔画：横折提，书写“认用正“3个字。
3、培养学生养成良好书写习惯，从中领悟到要想写好字，做好任何事情，认真是最重要的。
教学重难点：
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、掌握正确的写字方法，培养良好书写习惯。
教学过程：
一、导入
二、复习词语或词组
1、CAI出示：丁一小一样一笔一笔
对了姐姐明白
还有写字写来写去端端正正
认真认真地写一笔一笔认真地写
2、指名读、男女生读、小老师带读
三、学习课文4、5、6自然段
（一）学习第4自然段
1、师回顾上节课的内容。
2、过渡本段：姐姐拿起了丁一小丢掉的纸和笔，她是怎样写字的？
3、CAI出示：第4自然段
（1）生自由读读这段话。
（2）听老师的范读，边听边思考：这段话一共有几句话？生答。
（3）指名读，思考：第一句话里哪个词写出姐姐写字时的姿势？（端端正正）指名读、齐读
（4）观看CAI姐姐写字时的图片，直观理解“端端正正”。
（5）我们也来学一学，学“坐”理解“端端正正”。师巡视。
（6）找出有关姐姐写字的词语或词组。（一笔一笔认真地写）
指名读、男女生读、齐读
（7）找出本段中表扬姐姐字写得好的句子。CAI出示姐姐写字的作品。
指名读、表演读
（8）让我们也坐得端端正正，认真地读、带着动作来做，表演读本段。
（二）学习第5自然段
1、CAI出示：第5自然段。引导学生用不同的语气来读句子。（难为情、高兴等）
2、“是我自己哪里不好呢？”看图，一起帮丁一小找找错在哪里，改正错误。
3、生自由说，师小结。
（三）学习第6自然段
1、CAI出示：第6自然段。男女生赛读，全班齐读
2、CAI出示：两个人的字直观理解“他的字也写好了”。
3、看到丁一小的变化，你想对他说些什么？（生自由说）
4、带着喜悦的心情读这段话。
5、学习了这篇课文，你知道怎样才能把字写好吗？（生答）
6、师小结写字方法。
（四）齐读课文4、5、6自然段
四、学以致用，学写生字
1、出示：认用正，读生字。
2、认识“认”的新笔画（横折提）
3、师范写讲解，生书空
4、找出“用正”的关键笔画
5、师范写，讲解
6、生练写
五、总结写字方法，提出希望，下课。
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