1.小学一年级语文《手捧空花盆的孩子》教学反思
《手捧空花盆的孩子》是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的孩子成为继承人。这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团，原来，“我发给你们的花种都是煮熟了的。”多么生动的故事啊！在朴素的文字中蕴含着深厚的人文内涵：诚信是最可贵的！本课重点指导学生朗读，使学生在读中感悟，所以我力求创设情景，让学生把自己想象成课文中的孩子和国王，悲孩子所悲，喜国王所喜，力求使学生忘掉自我，融入故事之中。课堂上自由读时，看到学生那津津有味的表情，时而又来个小小的动作，我都不由自主地与她一同醉在文本情感的体会中去。
课文中有许多的人物留给我们很多空白点，我班同学本来就喜好表演，我因势利导，引导学生在反复朗读文本后，走进文本，在文本中真切地感受人物的心理。在故事背景了解以后，雄日那么焦急地等待花种发芽，可它就是不发芽。国王规定的日子到了，这一天的故事是高 潮，而文本中着重写了这个过程，我就抓住这个空白点，让孩子们时光倒流，回到很久很久以前的那个街头场景。学生兴趣高昂，都在让自己成为故事中的人物，有的孩子还像模像样地做着动作，学着他们的表情。有的说：“我是雄日。别人的花怎么那么美丽啊，难道是我的方法不对？！好象也不是啊，我花了两个月的时间啊！”（做挠头状）有的说：“那个雄日怎么拿个空花盆来，国王肯定不会选中他做继承人的！”（指指点点）有的说：“我的花多漂亮啊！这次国王一定会选中我的！”有的说：“：我是国王，我看到那么多美丽的花，很伤心。我刚刚在人群中看到那个手捧空花盆的孩子雄日，我真高兴，他很诚实，我很放心把国王的位子交给他。”（说着掳了掳胡子，松了一口气。）有的说：“我是那个手捧美丽鲜花的孩子。哎！早知道这样，我就不去买那盆花了，真的很后悔啊，像那个小朋友一样诚实一点多好啊！”有的说：“我是雄日。虽然我的花没有发芽，但我真的很认真地培育它们了，所以我还是决定来街上看看，没想到国王真的选中我了！”有的说：“我是雄日的妈妈。我的孩子平时很诚实，相信他是金子肯定能发光的。”（说着抹了一把眼泪。）有的说：“我是国王身边的大臣。我想现在我应该重新宣布：谁是最诚实的孩子，谁就是国王的继承人。”（做着宣布圣旨的样子。）还有的说：“我是一个围观的老奶奶。这真是一位聪明的国王，他用了一个好办法，帮我们选了一位诚实的国王，将来我们肯定有幸福的日子了。”
这样一来，不仅调动了学生学习的积极性，又熟悉了文本，在表演中又能通过动作、表情、语气把体会到的情感表达出来。与此同时，他们在自己模拟的情境里，都深刻地领悟着要诚实做人的道理。透过文本，学生会意的都是一个深刻的为人之道。
2.小学一年级语文《手捧空花盆的孩子》教学反思
《手捧空花盆的孩子》是一年级语文下册第七单元的一篇课文，课文讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团，原来，“我发给你们的花种都是煮熟了的。”通过这一课的教学，我以下三点收获。
1、以读为主。这是一篇富含哲理的故事。这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。但对于一年级孩子来说，由于他们理解水平相对低，且故事长，内容多，未必能轻而易举读懂。尤其是文中雄日手中的空花盆，是一个与文本内涵紧紧相连的焦点，它隐含了雄日对人生的选择：宁可放弃做王位的继承人，也要做一个诚实的人。这份诚实是多么沉甸甸呀！如何使学生也能体会到这主题，这是本课的一个难点。本节课重点指导学生朗读，我尽量创设机会让学生多形式地读，使学生在读中感悟，所以我力求创设情景，让学生把自己想象成课文中的孩子和国王，悲孩子所悲，喜国王所喜，力求使学生忘掉自我，融入故事之中。如分角色读，全班读，小组读，自由读，师生接读，表演读，同位读等。让学生装在读中理解课文，悟得道理。
2、挖掘语言训练点，进行思维和口头表达能力训练。读文基础上注意拓展学生思维空间，让学生进行合理想象，让学生想一想，说一说，既进行了口头表达能力的训练，又使学生更深层地理解了课文。如抓住“十分”进行换词练习、造句练习；又如文中“雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。”让学生充分发挥，用自己的话说说雄日说了些什么？
朗读是重点，但低年级不能忽视基础知识的学习，因此，我设计了复习巩固环节，以活泼的小游戏来激趣，进行复习检查，收效较好。
3、尝试问题从学生中来，让学生带着问题读书，养成边读边想的好习惯。
低年级问题从学生中来，让学生自己提问题让学生带着问题走进课文，理解会更深刻一些。因此我教学过程中尽量让学生提出问题，再让他们解决问题。如：读了课题之后，你有什么问题吗？看了国王的两种表情图后，你有什么想问的吗。学习“继承人”一词，我让学生自己提有什么不明白的词语，学生一下就找到了“继承人”。在解决问题的过程中，学生能自己积极思考，并通过小组讨论把问题解决了。
3.小学一年级语文《手捧空花盆的孩子》教学反思
一、教材说明：这个童话故事讲的是国王要挑选一个孩子做继承人，他发给全国的孩子一些煮熟的花种，并：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。雄日十分用心地培育花种，却不见种子发芽。他只好手捧空花盆去见国王。最后国王选择了他做继承人。这个故事说明诚实这种美德是被人们称赞和欣赏的，教育学生要做一个诚实的孩子。
课文以国王选择继承人为线索，分为国王宣布选择的方式；雄日精心培育却不见种子发芽；国王选择了捧着空花盆的雄日为继承人三部分来叙述。课文的结尾国王说的话：“我发给你们的花种是煮熟了的，这样的种子能长出美丽的鲜花吗？”暗示了国王选择继承人的标准—诚实，也是本课理解的重点。
二、教学目标：
知识与内容：认识“捧、盆、选、继、承”等13个生字，会写“位、吗、呢、都”等8个字及以下词语：一位、鲜花、怎么、国王。学习新偏旁鱼字旁。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：理解课文内容，懂得诚实是一种美德，要做一个诚实的孩子。
三、优点：
1、本节课重点指导学生朗读，使学生在读中感悟，所以我力求创设情景，让学生把自己想象成课文中的孩子和国王，悲孩子所悲，喜国王所喜，力求使学生忘掉自我，融入故事之中，收效较好。
2、读文基础上注意拓展学生思维空间，让学生进行合理想象，让学生想一想，说一说，既进行了口头表达能力的训练，又使学生更深层地理解了课文。
3、朗读是重点，但低年级不能忽视基础知识的学习，因此，我设计了复习巩固环节，以活泼的小游戏来激趣，进行复习检查，收效较好。
四、缺点：
1、在讲新偏旁鱼字旁时，没有重点强调鱼字做偏旁时下面的横要变成提，导致一些孩子在书写生字时出现错误。
2、读的指导层次不够明显，读的方法不够灵活，如果能让学生自主分角色朗读，甚至演一演，可能收效会更好，应该给学生提供理解在创造的空间。
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